浅议如何减轻小学生的课业负担

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小学生本应拥有天真，快乐的童年和少年时代，如果被繁重的课业和激烈的竞争所挤压和侵占，就不利于小学生的健康成长，素质教育更无从谈起。

一、减轻小学生课业负担是教师的责任。

学生课业负担过重与教师有直接的关系，教师要承担起减负的重任，要从课堂做起，改变以往的教学模式，更新教育理念，将以往以教师为主体，变为以学生为主体。把满堂灌变为探讨与合作的启发式教学，教师要善于启发，调动学生的学习积极性，给学生创造条件，使学生能在课堂中动脑、动手、动口，积极主动地参与教学过程。在教师的启发下，使学生积极主动地去探索新知识，获取新知识，从而运用新知识。

教师应高效课堂，在提高自己方面上下功夫，认真上课，摸索课堂教学规律，在提高课堂教学质量上下功夫，调动学生学习的积极性，在培养学习能力上下功夫，另外要珍惜学生的精力和时间。课外时间尽力能让学生按照自己的爱好，去参加各方面的活动，吸取各方面的知识。

二、 培养民主、和谐的师生关系，让学生乐于交流，自我减压。

1、新的数学课程标准，给我们提出了新的要求。要适应新的形势发展，必须有新的教育观念。首先，对学生重新认识，每一个孩子都有自己的爱好，充分估计每个孩子的潜在能力，不要认为某某孩子太笨，而外国从不分好坏孩子，认为每个孩子都是好孩子。要信任理解孩子，要让每个孩子都抬起头来，都体体面面的坐下去，千万不能让孩子在群体面前暴露自己无能。其次，要用和蔼的目光面对全班的学生，经常用语言和学生交流，如：“我很荣幸，我的想法和某某同学不谋而合。”“你的某某看法很有创意。”“你对这一点的看法很独特。”对于不完全正确的答案，我注意发现它的闪光点：“我听懂了你的意思。”“你说的这一点有道理。”“你能解释一下吗?”。以前每节课结束，我都说：“有不懂的找老师。”现在我常说的是：“你有什么体会或遗憾？”，“今天的课，谁还想发表看法？”。这样就能体现老师和学生平等、民主、和谐。

“为了每一位学生的发展”是教育的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重发育迟缓的学生；尊重学业成绩不良的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和自己意见不一致的学生。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心，做到不体罚学生；不辱骂学生；不大声训斥学生；不冷落学生；不羞辱、不随意当众批评学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生；赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、特长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩。

三、优化课堂教学，精心设计作业，减轻学生负担。

在课堂教学中，鼓励学生，勇于挑战自我，勇于思辨质疑，勇于实践探索。将各种现代化手段引入课堂，增加课堂教学生动性，趣味性、化难为易，化繁为简，让学生负担轻，在课堂中快乐掌握知识，提高技能。

在作业布置上不能采取“加大覆盖面，增大保险系数”，这样一种“广种薄收”的粗放办法，片面强调“多比少好”，“五题比两题保险”，以量代质，搞题海战术，拼体力，拼消耗，不注重课堂教学是提高质量的关键，企图用课后补习，大量作业，这些消极方法来弥补课堂教学并未抓紧的损失。减轻作业负担，不能简单的认为，就是取消作业负担，事实上布置合理适量的作业，不仅应该，而且是必要的，如今迫在眉睫的是如何找到一条通向“合理、适量”捷径，我认为，教师是彻底转变教育思想，学生的作业才能真正地减下来。怎样解决这个问题？一方面要解决认识问题，另一方面要果断采取切实的措施，办实事，求实效。为此，我采用了如下措施：1、学生作业一般在校内、在课堂练习上完成，不利用课间与课余时间让学生做作业。2、限时完成，即对老师布置的作业，不仅要有内容、数量方面的规定，又对学生的作业效率提出了要求。3、作业内容用“比做”，“选作”分出层次梯度，比做题要保证学生达到教学大纲规定的基本要求。选做题应起到激励学生学习兴趣和因材施教的作用。原来用“一刀切”的方式布置作业，结果是好学生做完作业没事干，成绩提高不快；差生咬着笔杆不会做，成绩也没得到提高。后来，我本着因人施教的基本思想，我改变了过去的老方法，按学生能力把学生分为A 、B 、C三个层次，布置难、中、易三类课堂作业，这样每类学生都能在原有的基础上提高。完成作业后，不同层次的学生之间互相看作业，这种做法既可以学习各种解题方法，又可以巩固所学知识。

通过“限时、分层、校内完成”的作业方法，学生的作业时间减少了一半，而学习成绩又有了提高。充分利用课堂40分钟，使学生在课堂上把该学的知识，轻轻松松的学会，该形成的能力较迅速的形成。

作者简介：栾合清，1962年出生，系山东省莱西市沽河街道办事处栾家寨小学，教师。