浅谈初中教师应具备的基本功
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摘 要：初中教师除了具有良好师德和爱心外，还应该具有渊博的知识，钻研、处理教材能力，组织教学能力，启发学生积极思考能力，良好的语言表达能力，调研能力，使用教具能力，绘制图形能力，教学评价能力等。
关键词：初中教师；基本功；能力；组织；表达
要做好一名教师，在已经具有良好师德和爱心的基础上还必须具备以下基本功。
一、渊博的知识
在课程改革的今天，教师必须具备扎实的专业基础知识，还
应当不断学习，以便具有渊博的知识，掌握与本专业有关的各门知识，切不可把本学科知识孤立起来，而忽视了其他方面知识的学习和运用。
这里举一个例子：在第“希望杯”全国数学邀请赛的初二第1试的第19题中就把物理知识与数学知识结合起来了。原题是这样的：用摄氏温度计测量，一标准大气压下水的凝固点是0℃，沸点是100℃。当用华氏温度计测量时，水的凝固点是32°F（华氏度），沸点是212°F。现在测量某温度，用摄氏温度计测得的温度值是用华氏温度计测得的温度值的5倍，那么此时的温度用摄氏温度表示是多少摄氏度。要想解这道题，必须明白，在物理中的这样一个知识：同一个温度，可以用不同的温度计来测量，可以用不同的温度单位来表示它。比如这道题里的水的凝固点的温度可以表示为0℃，也可以表示为32°F；同样水的沸点的温度可以表示为100℃，也可以表示为212°F；0华氏度的温度可以表示为（32/1.8）℃，也可以表示为0°F；零下20摄氏度的温度可以表示
为-20℃，也可以表示为-4°F。所以可以列方程解出此题的答案为“-20℃”。
二、钻研、处理教材的能力
教师在备课中，不仅要理解教材，更重要的是钻研教材。钻研、处理教材的能力是教师重要的基本功，是教师教学成败的关键。钻研处理教材就是结合课程标准考虑所教内容在整个教学中的地位、作用，以及与已经学过的内容的联系和区别，对以后学习内容所起的作用等。要注意所教内容重点要解决的问题和所要达到的目的。根据学生的实际情况，找出学习的难点和在教学中突破难点的方法。这些问题都要作周密考虑，并采取灵活多样的教法才能收到良好的效果。
三、组织教学能力
课堂教学包括教与学两个方面，把这两个方面有机地结合起来，成为完整的一堂课，这反映了教师的组织能力。这种组织能力包括课前教案的编写和课堂的施教能力，从某种意义上讲，这种能力更重要，因为在教学时有可能出现“突发事件”，尤其是在课改的今天，这种“突发事件”更多了。一般来说，备课仔细一些，对学生的学习情况多了解一些，会使课堂上的“突发事件”少一些。因此教师在课堂上的应变能力也是教师组织能力的一种体现。只要在教学实践中沉着应对，对症下药，便可以药到病除。
四、启发学生积极思考的能力
同样内容、同样水平的学生的一堂课，不同老师来教，效果大不一样。这里涉及教师启发学生积极思考的能力的高低，教师在教学中要善于抓住教材中的“启发要素”，在关键处点播，引导学生积极思考，教师教得“活”，学生的兴趣浓厚并学得主动、学得积极、学得高效，课堂活力四射、高潮迭起。
五、良好的语言表达能力
语言表达能力包括口头语言和书面语言两个方面，它是教师的逻辑思维能力、组织教学能力以及运用文字能力的综合体现。
学科语言必须具有严密的科学性，尤其是对概念、法则、定理的叙述、对名词术语的叙述必须非常准确，对逻辑推理的层次必须分明。另外语言简练生动有感染力，能吸引学生的注意力；语言通俗易懂，容易被学生所接受；语言准确而规范，符合普通话的要求，这些都是教师口头语言表达能力的体现。
六、调查研究的能力
没有调查就没有发言权，不研究就会犯鲁莽或轻率的错误。教师需要调查，需要研究。对于学生的家庭、社会情况、学习情况、思想情况等都需要不断调查和了解，掌握第一手资料。在调查的基础上，因材施教，因势利导，有的放矢。
七、制作和使用教具的能力
教具包括课堂所用的演示用具、学生的学具，更主要的是现代教育技术设备。可以说，新课程改革离不开教具的使用，离不开现代教育技术的发展。如果不能充分利用现有的教育资源，不会使用各种教具，就不能满足课程改革的要求，就不是合格的初中教师。
八、绘制图形的能力
数学、物理等科目的教师经常需要绘图，从而进行解题、板书等，这是教师必须具备的一种能力。理科题目，只有“借图发挥”，才能简捷而生动，否则就冗长累赘而令人费解。可以说，画出一幅美观、正确、简捷的图，题就解出一半了。
九、教学评价的能力
课程改革要求教师对学生作出全面、合理的评价。在课堂上要评价学生，在作业批改上要评价学生，在考试过程中要评价学生。这就要求初中教师不断提高评价能力，从而使自己对学生的评价日趋全面、客观，有激励作用，对学生的一生负责，为学生的发展打下良好的基础。
（作者单位 内蒙古自治区赤峰市宁城县甸子镇总校）