漫谈语文 25期

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摘 要：语文是人文性与工具性的统一，但我们对其本质的规定性还缺乏了解。从教学实践出发，对语文的定义、对象、目标、问题和对策都提出了自己的见解。

关键词：语文；规定性；见解

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）25-262-01

1905年废除科举制，兴办新式学堂，其中有一门课叫做“国文”，主要教授的是古文，后来随着白话文运动的兴起，这门课的内容也出现了相应的变化。不仅有着经典的古文还有一些新文学作家的语体文。小学把这门课叫做“国语”，中学仍叫做“国文”。建国后，我们把“国语”和“国文”统一了起来叫做“语文”。这个名称一直沿用到现在。

虽然以前我们也学过小学语文、初中语文，但未必去思考过语文两字的含义是什么。高中语文与前两者并不能等同起来，因为它们要培养的能力和目标完全不同，今天，我就来简略的说一下高中语文的内涵是什么。

一、什么是语文？

有人把“语文”理解为“语言和文学”，语言就是语用之学，比如学会写新闻稿、演讲稿、一些行政公文等。此外还包含对字、词、句的语法分析和对一些语言现象的思考等。文学就是文章之学，通过对一些经典文本的讲解和品读，让我们理解到一些基本的文学技法和对文学的感受能力，最终完成一种文学艺术的熏陶。这也可以简单理解为是语文的价值所在。

二、语文的对象

语文研究的对象主要是课文，不过，现在教材中还有梳理探究、表达与交流、名著导读等板块的内容。语文教材的这种结构形式并非无源之水无本之末，它来源于古代的选本学，比如说大家所熟悉的《唐诗三百首》《古文观止》《昭明文选》等等都是影响深远的选本。选本的含义就是选出优秀的范本为初学者提供便利。对于大家来说，还主要是一个学习者，需要对经典的文本认真研读。顺便说一下，大家也会由此明白一件事，就是选入高中语文教材的课文基本上都是已成定论的优秀文本。如果老师上课提问这篇文章好不好，其实这是一个假问题，因为答案是固定的，就是“好”。

语文教授的对象是学生，所以在教授过程中，不能是知识的简单灌输，而应该是对学生的引导。课堂教学中应该有问题的设置、对学生回答的精彩点评、师生间的良性互动等。

三、语文的目标

语文所要求我们高中生完成的目标就是三维目标，即知识与能力目标、过程与方法目标及情感、态度和价值观的目标。很多时候我们眼里只有知识与能力的目标，把知识点都总结好，要求学生把它记下来，而忽略了学生作为一个学习主体所具有的主动性。

四、语文学习的误区

在学习的过程中，我们往往对“语文”中的“文”感兴趣，而容易忽略“语”的作用。我们知道每张标准的语文试卷中最后一道题是作文，考作文的用意何在呢？就是考察“语”和“文”的综合能力。“语”和“文”就是鸟之双翼，车之两轮，必须携手同进，不能偏废任何一个。

大家感兴趣的“文”在学习中也存在着一些认识问题，有些同学只把唐诗、宋词、散文、小说中那些有着优美的语言、凝练的语词、高远抑或蕴藉的意境的部分当作“文”，而忽视那些语言朴实、着重与阐发哲理的文章。

比如《父母和孩子之间的爱》《人是一根会思想的苇草》等课文学生多反映其无趣。其实这是一个认识的无趣，学生没有很好的理解什么是文学而造成的。文学的世界博大精深、丰富多彩，文学的选材不受限制，只要能利于表达某种思想或者情感就行。文学的功能也不仅仅有审美功能，此外我们还要注意它的教育功能和认知功能等等。《父母和孩子之间的爱》就侧重于认知，而不是审美。如果我们明白了这点就能很好的对待这篇文章。我们没有必要只接受古典诗文，要有一种开放的胸怀去吸纳万物。我们常犯的错误是把古诗文学习中学到的审美标准应运、评价其见到的每篇文章，所以《人是一根会思想的苇草》《热爱生命》等这类哲理散文不受学生青睐就在情理之中了。

五、如何学习语文？

那么如何有效而有趣的去学习高中语文呢？首先，学习语文在平时，因为它是我们的母语，在日常生活中，在课间、在同学间的闲谈里都可以学习，我们需要做的就是做个有心人而已。其次，关键在积累。方法很简单，记忆下课下的每一个注释（并非绝对），摘抄你所遇见的优美诗文等。再次，要学会总结。 比如搜集整理所学课本中涉及到的通假字，把它制成一张表格。对一词多义的归纳，对文言固定句式的总结等。总结的过程是最重要的，因此我反对简单的把别人总结好的东西背下来这种急功近利的学习方法。最后，要勤于写作。我们可以写日志、写随笔、写札记、写有一定质量的文章，这些能把自己所想的留下一份记录甚或一份精神财富。我的经验是所想的和真正所写的会有很大的不同，因为在写的过程中，有逻辑思维在起作用。想的永远是思考的碎片，而写的往往是智慧的结晶。上海市高考试卷作文是70分就充分体现了对学生写作能力的重视。

六、学习语文的乐趣

语文学习的乐趣在哪里呢？在课下的注释中，在试卷中文言文所选的人物传记中，在篇篇或智慧、或幽默、或唯美的现代文阅读中，只要我们善于比较（课下注释中，对一个文言实词或虚词的注释往往不只出现一次，含义的不同，你注意到了吗）善于思考（对《汉书・李陵传》的学习是不是比在《苏武传》中的李陵形象更为丰满？）善于总结（由具体而抽象，条分缕析，总结出每种题型的解法和基础知识点的归纳）和善于写作（只要坚持不断的写，语文的学习能力就会不断增强，这点只有你试着去做才能体会的到）。

七、小结

考试只是对我们语文的浅层次能力的考查，原因在于高中语文所考查的毕竟是有边界的，我们对语文的学习当不应局限于此。它是一个变动不居的实体，我们通过对它的把握来获得一种语言能力和一种人格修养甚至一种人生方式。