因为从容,所以优雅

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《尚书・君陈》有云：“宽而有制，从容以和。”虽为数千年前之古训，却放之今日依然实用，特别是在教育日趋功利化的背景下，北京四中校长刘长铭说：“教育是一个缓慢而优雅的过程。”我深以为信，而怎样在自己的岗位上，践行教育的“优雅与智慧”，却是我一直在认真思考的问题。

那是年前的一天，我和副班主任放完学回办公室的途中，有位值日生匆匆忙忙跑来找我，喘着粗气向我反映问题：“班里的两位学生因为家庭作业被擦掉了的问题闹矛盾了！”闻听此言，我快步走向办公室，扭头从窗口向教室望去，却只见到那里的学生活动依旧，每位值日生都在自己的岗位上劳动，并无任何异常现象，当下心里便估猜到此事没有造成怎样严重的不良后果，在得到随行的学生确认后，要求他们先完成自己手中的任务，结束后再到我这里解释情况。

不一会，我向在场的几名值日生以及两位当事人了解了情况，基本情况是：一位学生在抄写今天家庭作业的时候，擦黑板的值日生没留意就把作业擦了，结果正在抄写作业的学生一着急，就向擦黑板的值日生质问了起来。在确认没有导致任何人身伤害的发生后，我留下了两位当事人，语重心长地告诫他们：“今后遇事要冷静，尤其是不能在没有了解事实的情况下随意误会并伤害对方”，而一再强调自己是不小心擦掉作业的学生，也在对方的道歉中，总结了自己的失误：以后要多关心同学，不能随便和别人闹矛盾。终于，来势汹汹却在平静中得到处理的“事件”，圆满地画上了句号。

事后回想，我很庆幸当时没有不假思索地冲向教室，更没有带着些许“不遵守纪律”的心思很冲动地惩罚两个学生，而是按正常程序从容地应对和处理了此事。虽然，我目前并无法让自己全然做到“在专业成长的道路上，放飞梦想，终身学习，执著前行，同时保持理性，淡泊名利，不计得失，成为一个真正的智者、勇者和强者”，但我清楚地知道，没有从容，便无法实现教育走向优雅。

人们常说：“得失尽在须臾间，人生难得一从容。”而我站在教师的立场上，不敢说从容是每个教育者已然具备的心态，也并非鼓励教师置学生于不顾而“闲看花开花落，静观云卷云舒”，但不能不说从容可以让教育走向优雅。愿我们每一位教师都能怀揣勇气和毅力，携带智慧和渴望，面对一茬又一茬的学生，让自己走过“因为从容，所以优雅”的教育岁月！