首页 > 范文大全 > 正文

新形势下幼师班主任所面临的挑战与对策

开篇:润墨网以专业的文秘视角,为您筛选了一篇新形势下幼师班主任所面临的挑战与对策范文,如需获取更多写作素材,在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享!

摘 要:随着素质教育的不断深化,幼师班主任一定要指引幼师在将来的生活和学习中扮演好幼儿教育者、领导者、组织者的角色。只有热情和感情的同时付出,与幼师进行心与心的交流和沟通,才能够培养出有爱心、责任心的幼师。根据多年的幼师班主任工作经验,简单论述了新形势下幼师班主任所面临挑战对策

关键词:幼师班主任;幼教;挑战与对策

班主任是班级工作的组织者、开展者和建设者,肩负着学生德育工作和日常管理的重要职责。班主任的工作开展以及人格魅力对学生有着极大的影响。随着新课程改革的深入发展以及幼儿教育突飞猛进的发展,幼师班主任的工作面临着新的挑战和压力。

一、幼师班主任所面临的挑战

首先,幼师班级中几乎大部分学生都是处于花季的少女,她们天真烂漫、无忧无虑,爱好幻想。男生的数量屈指可数,有的班级中男生数量甚至为0。这种男生、女生比例严重失调的班级,会出现很多问题,班级的管理工作相对比较困难。

其次,学生的非智力水平比较低。幼师班级中的学生其学习水平比较差,除了智力上的因素之外,还受到来自多方面因素的影响。学生没有良好的学习习惯,学习水平和综合素质都有待提高。

二、如何更好地应对挑战,促进幼师全面、健康地发展

1.处理好班干部与学生、学生与学生之间的关系

幼师班级中的学生大都是十六七岁的女孩子,这个阶段的孩子非常敏感,处于自我为中心时期。经常会因为小小的动作或一句话引来一场“战争”,这种事情的发生非常频繁。对于类似事情的处理,不能不管不问,也不能是“各打一百大板了事”,应该当成“大事”来抓,这种事情直接关系到学生之间的友爱、团结,进而威胁到班集体的整体向心力和凝聚力。因此,班主任应该从“集体利益的维护”这个角度出发,在公正、公开的立场上进行处理,符合班集体内大部分学生的心愿。

学生与班干部之间的关系也是非常重要的,要想处理好两者之间的关系,必须选拔威信度和影响力较高的学生。通过几年的带班经验得出:“自主竞聘+民主投票”的方式选出来的班级领导班子比较受欢迎,工作的开展也比较顺利。定期领导班子都要在班会上进行述职,向班级成员汇报工作,然后对接下来的工作提出展望。学生对领导班子的述职和展望提出建议,双方共同努力、相互交流,共同形成大的学习或工作目标。通过这样的方式,不但提高了学生“参政、议政”的积极性,提高了他们的集体荣誉感,而且在无形之中给班干部提出了更高的要求。

2.建立竞争机制,积极鼓励学生学好文化课

一般来说,幼师班级的学生对于文化课程重要性的认识不是很到位。她们自身的文化课程的基础就比较差,多方面的原因导致了学生没有学习动力或者学习动力不足,整个班级的学习气氛不是很浓厚。为了让他们认识到文化课对他们将来发展的重要性,笔者在班级内部建立了学习竞争机制,以宿舍为单位,宿舍与宿舍之间形成竞争,宿舍内部的成员与成员之间形成竞争,促进学生对于文化课程的学习。另外,笔者用班费作为奖励,对学习成绩优秀、进步速度快的宿舍和个人进行奖励,并且张榜公布,进行表扬,极大地促进了学生学习积极性的提高。

3.制订明确、合理的目标,围绕目标进行管理

现阶段幼师班的学生对自己“前途”的认识不明确,对于学习的目标和目的也不明确,没有明确的目标就不会有充足的动力。针对这样的情况,笔者要求学生制订近期明确的目标,在这个目标的基础上进行有效的管理。一方面来说,应该组织全体学生通过自由沟通、交流、讨论的方式制订全体学生共同接受和认可的、切实可行的、合理科学的目标,内容主要包括学习目标、纪律目标、卫生目标、宿舍文化目标等等,班级的日常工作非常繁多、复杂,单纯依靠班主任和班干部来完成是不可取的,应该采取相应的措施,调动班集体内每个学生的积极性和热情,共同参与到班级工作管理中来。结合学生的特长和性格安排相应的工作任务,尽可能地做到“人尽其才”,在班级成员的共同努力下,提高学生的综合能力和实践能力。一方面,根据每个学生的能力和性格给予充分的认可和肯定,积极地鼓励他们制订符合自己的目标,尽可能地把班集体的目标与每个学生的目标相结合,这样的话,学生在完成自己目标的同时,就会促进机体目标的完成和实现。反过来,集体目标的实现,也有利于促进学生个人目标的完成。有了一定的目标,学生就有了持久的学习动力,自身的综合能力和素质也会得到提高。

本文针对新形势下对幼师的新要求、新标准以及幼师班主任所面临的挑战开始入手分析,从以下三个方面简要论述了新形势下如何更好地应对挑战,促进学生全面、健康发展:处理好班干部与学生、学生与学生之间的关系,竞争机制的建立,积极鼓励学生学好文化课,制订明确、合理的目标,围绕目标进行管理。

参考文献:

[1]王兰香.浅谈幼儿师范班主任的道德构成[J].甘肃教育,2010(02).

[2]苏强.幼师班主任工作的体会[J].青少年日记:教育教学研究,2011(01).

(作者单位 重庆市合川教师进修学校)