小学数学课堂教学素质化的教育初探
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摘 要：实践证明，明确小学数学素质教育的意义、弄清小学数学素质教育的内容、把握小学数学素质教育的途径，是在小学数学教学中实施素质教育的基本前提。近几年来，我们在数学课堂教学中，如何对学生全面实施素质教育进行了初步的探索与实践。
一、加强素质教育的主动性
素质教育是注重开发人的智慧潜能，注重形成人的精神力量的教育。这是素质教育的灵魂，是对素质教育思想的关键要求。课堂上首先要让学生参与学习过程，让学生自始至终参与学习知识的过程，有利于激发学生学习兴趣，主动学习。如在低年级教学中，充分利用学具、教具让学生动手、动口、动脑，在教师的引导下，参与学习过程，学习情绪高涨。如：六年级学习圆面积的计算公式，我首先把一个圆面分成16等份，教师提出要求，通过拼摆，根据已学过的图形的面积的计算，经过转换，求出圆的面积。结果学生想出几种方法：①由近似的小三角形直接推出，根据三角形面积=底×高÷2，得圆面积=（2 r÷16）×r÷2×16=r2，②拼成近似的平行四边形，根据平行四边形面积=底×高，得圆面积=2 r÷2×r=r2③拼成近似的长方形。教师又提出还能不能拼成近似的其他图形？如梯形，课下再研究。最后归纳得出圆面积计算公式。这样每个同学都能充分发挥自己的聪明才智，充分开发智慧的潜能。同时也尝到了自己成功的喜悦，情绪高涨，积极主动。
第二教给学生学习方法，做学习的主人。学生在课堂上学习知识的途径有两条，一是知识的形成，如第一次学习分数、小数，这是知识的形成。学习的一般步骤为：①提供具体事物供操作、观察②分析、综合③抽象、概括④具体化。年级越低，第④种情况越多。二是在已有知识的基础上学习新知识，这是知识的同化。“以其所知，喻其不知，使其知之”。可以说，学生原有的知识状况是决定新的学习的最重要的一个内部因素。年级越高这种情况越多。
第三、培养学生质疑问难的精神。在教学中鼓励学生敢于质疑，敢于提出不同意见。求异也可以培养创造精神，对发展学生的个性有好处。在教学中教师以平等的态度对待学生，对学生提出的不同意见，对的给予表扬，不对的也要鼓励其精神，形成课堂民主的氛围。
二、加强素质教育的全员性
素质教育关系到提高民族素质，这就要求面向全体学生，实行“教育机会人人均等”的原则，使每个人都能在原有的基础上得到提高，只有这样，才符合提高民族素质的总体要求。为此，必须做到：
1、课堂提问面向全体，照顾后进生。比较好回答的问题让他们回答，答对了给予表扬。这样做一方面可以全面反馈学习情况，另一方面对后进生来说也是一个鼓励，能提高他们学习的信心。
2、课堂练习设计有层次。练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，也是数学学科的特点。练习设计一般要有三个层次：一是最基础的练习，可以仿照例题，达到全体学生全会做，体现“大纲”和教材最基本的要求；二是稍有变化的练习，全体学生都能做对80%以上，这一层次的练习，标志着完成大纲规定的教学任务；三是提高性练习，有一定的灵活性和综合性，使全体学生都能在原有的基础上得到发展。
3、教师课堂巡视，指导全面、深入。应特别重视后进生，多给他们一点辅导，及时发现问题及时补救，避免问题成堆。对其中做得好、有进步的后进生，更应及时表扬肯定，给以鼓励。
4、教师的态度和蔼，平等待人，要因材施教。对学习有困难的学生，要尊重他们，做他们的知心人。使他们敢于接近老师，鼓励他们提问，使他们在老师和同学们面前抬起头来走路。
三、加强素质教育的全面性
素质教育要求全面发展，通过小学数学教学，一要传授知识，二要培养能力，三要进行思想品德教育。必须做到：
1、加强基础知识教学。学好基础知识以不变应万变，这是素质教育在小学数学教学上最关键的要求。
2、处理好知识与能力的关系。知识是能力的基础，有了能力可以促进知识的学习，提高学习效率。它们是相辅相成的，既要使学生长知识，又要使学生长智慧。必须首先做到培养计算能力，通过口算，掌握口算方法，逐步达到熟练。其次培养逻辑思维能力，遵循儿童的认知规律，在学生获取知识的过程中培养。第三培养空间观念的能力，主要通过几何初步知识的教学进行。由一般实物到图形，通过分析、综合、比较、抽象、概括、推理来进行，这里更强调表象的作用。最后要处理好传授知识与思想道德教育的关系。根据小学数学学科特点，对学生进行学习目的性教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
四、加强素质教育的延伸性
基础教育要面向21世纪，面向未来规划今天人才的培养。未来世界的竞争，归根结底是人才的竞争。当前就应当立足于21世纪人才需要的战略高度，为提高民族素质打好基础，培养良好的思维品质。
1、培养思维的敏捷性。要提高民族素质，适应社会发展的需要，最重要的一条就是要讲求工作效率。思维的敏捷性就是速度要快，要准确。
2、思维的灵活性。它主要表现在善于从不同的角度、不同的方向思考和解决问题，能用多种方法解决问题，能根据具体情况，灵活地运用知识来处理问题。
3、思维的创造性。主要特点是独特新颖，有创造性。培养这种品质，首先要给学生创造机会，给学生思考的时间。能让学生回答的教师要引导学生发现，做好启发点拨，绝不包办代替。
实践告诉我们：在数学教学中，全面进行素质教育，根基在课堂。教师必须树立整体的数学教育观，从观念上、意识上树立起提高学生素质的思想。在教学中，从整体发展着眼，培养能力、开发智力着手，结合教材内容和学生实际，有意识地实施素质教育。近年来，我们在数学课堂教学中，由于全面进行素质教育，使教育教学质量有明显的提高，学生的身心素质得到健康的发展。