浅谈建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用

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随着新课程标准的实施，我国的各个学科的教学内容与教学方法都发生了改变。创新成为了教学活动当中必备的元素。建构主义理念为我国教育事业的改革与进步提供了可能性。

建构主义学习设计英语教学随着社会的快速发展，英语教学受到了社会各界人市关注。英语的学习内容相对丰富，且学习成效的高低对于学生英语掌握能力与日后的英语运用能力都有着至关重要的影响。而建构主义学习设计六要素在英语教学当中的应用，对于英语教学成效的提高与学生英语学习兴趣的提升都有着积极作用。

一、建构主义学习理论的内容

建构主义学习理念，归属于心理学，是认知心理学的重要组成内容。建筑主义学习理论是皮亚杰在历史文化心理学理念等诸多理论的基础之上建立起来的，对人类学习中的认知规律进行了科学的总结。建构主义学习设计六要素为：创设情境、提出问题、搭建桥梁、组织协作、展示成果以及反思过程。

建构主义学习理论与我国的新课程标准有诸多相同理念，它强调学生是进行信息认识与处理的主体，在知识的建构当中处于主动地位。学生能够在学习活动当中获取多少知识，取决于学生个人的学习能力与知识建构经验，而教师是学生的学习引导者，在学习活动当中起到促进与监督的作用。另外，建构主义认为学习的情境对于学习成效的提高有积极的促进作用，让学生认识到学习的知识与客观实际之间的联系，有利于激发学生的探究精神。除此之外，建构主义学习理论还强调师生关系在学习活动当中的重要作用，认为学生与教师之间的有效交流可以促进学生对于资源的有效利用。另外，学习环境的设计也是建构主义学习当中的一个重点，教师在教学活动中向学生提供各个类型的教学资源，激励学生独立完成知识体系的建构。

二、建构主义学习理论的重要性

1.满足学生个人发展需求

学生接受教育的目的就是实现自我综合素质的提高，而接受英语教育的目的，就是为了提高自己的英语掌握水平。英语教学初期更加注意学生词汇量的积累和简单的日常交际语训练，之后升级到语法规则与不同场景下的英语熟练运用。英语教学通过对正规英语语言准则的讲解，纠正学生在日常交际当中的语用错误，帮助学生构建出英语语言的正确结构，使学生可以建立起自己的英语学习体系，提高学生的自主学习能力，为以后的英语学习奠定良好的基础。因此，建构主义学习理念在教学活动当中的运用，有利于满足学生个人发展的需求。

2.满足教育事业发展需求

我国的教育事业在社会文明进步的背景之下进行了多次改革，目的就是实现教育事业与社会发展的同步性。随着现代化社会建设程度的加深，我国的教育事业发展了巨大的变化。新课程标准的制定与实施，使得我国教育活动摆脱了传统教育方法的束缚，寻求更有价值的教学内容与更有效的教育方法。这样的改革与创新赋予了我国教育工作者新的使命。英语作为我国教育体系当中的一个重要学科，其教学模式的创新对于我国教育事业的改革有着积极的推动作用。而建构主义学习设计六要素为我国教育事业的改革提供了理念基础，更为我国广大英语老师进行教学方法的探究提供了具体切入点。因此，建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用有利于我国教育事业的发展。

三、建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用方法

建构主义学习设计六要素在英语教学当中的应用，主要体现在理念在我国英语教学方法的作用之上。广大教师应当充分理念建构主义学习设计六要素存在的意义，改革传统的英语教学方法。

1.创设学习情境，搭建使用桥梁

语言的人们的交流工具，语言的产生就是为了服务于人们的日常交流。英语也是一样，目前，它是国际交流的重要语言工具。因此，学习英语的最终目的就是实现良好的交流。因此，教师在进行英语教学时，要为学生创造良好的学习情境，引导学生使用课堂上所学的内容，为其知识的具体运用搭建有效的桥梁。比如，在讲解“want”一词，其后加“to do”的形式表示主动意义，加doing的形式表示被动意义。教师可以组织学生进行实际的运用，对话可以如下：

A：Hello， what are you going to do？

B：I’m going to the garden to water the flower.

A：The flowers want watering， I see.

2.建立良好的师生关系

良好的师生关系，也可以称之为情感策略，其重点就是建立平等和谐的师生关系。现代教师应当摆脱传统的教学观念，明确学生在学习活动当中的主体地位，与学生建立起平等和谐的师生关系，做学生学习活动中的引导者。这样，学生与教师可以在英语课堂之中实现有效地交流，对于不同的意见进行讨论，实现师生的共同进步。英语语法的学习具有一定的规律，只要师生可以进行有效的交流，学生将教师传达的信息合理接收与加工，就会使中英语教学得以优化。一个良好的师生关系，可以打消学生的学习顾虑，从不惧怕老师开始，减轻对英语学习的抗拒情绪，拥有英语学习的主动性，更好地投入到英语学习当中来。

3.加强协作，展示成果

英语学习，从一定程度上来说，就是将单独的词汇组成句子，将单独的句子组成篇章规律的学习。所以，在进行英语教学之时，教师要勇于创新，为学生创设一定的学习情境，将单独的词汇与单独的句子整合起来。或者将词汇与句子置入到情境之中，使学生进行自主组织，考察学生的英语运用能力。比如，在日常的教学活动当中，教师可以为学生创设一个运动会的场景，为学生提供相关的单词与句子：如“football”“basketball”“baseball”“badminton”“spectator”“cheering-section”“athlete”“champion”“skipping rope”等，使学生利用小组学习的方式，将其联系起来，为大家描绘一幅运动会的场景。

4.反思过程

学习过程中，必不可少的一个环节就是反思过程。反思过程是对学习过程中遇到问题及结果的反思，通过这一过程，来达到提升学习效果的目的。教师在教学中，对学生做适当的指引，让学习能够自己对课本中的知识进行归纳和复习。学生在复习的过程中，对之前学到的知识进行总结和归纳，并在教师的帮助下构建起自己独特的知识体系，这样，不但稳固了之前的知识内容，还为以后的学习过程进行了良好的铺垫。反思过程越深刻，就越可以帮助学生提升自己的知识水平和学习潜能，教学效果也得到了很大程度的增加。

四、结语

综上所述，建构主义学习设计六要素对英语教学有着积极的引导与促进作用。希望我国广大英语教师充分利用建构主义学习理念改革教学方法，提高英语教学成效。

参考文献：

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