思想品德教学中的一些思考

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兴趣是最好的老师，学习兴趣的培养，有助于在原本乏味的学习过程中，更容易地获取知识，更自觉地去锻炼能力，更主动地进行情感、态度、价值观的体验。

下面这些，是我在思想品德教学中，对于学生学习兴趣培养的一些思考。

关键词一：生本

教学的目的，不仅仅只局限于对书本知识的传授，更在于教会学生如何去获取知识。自然，这个获取知识的过程，便是学生本位思想的践行与落实过程。作为一堂课的组织与策划者——教师，在进行教学设计时，应充分考虑到教材—知识—学生之间的联系，从而建立一个互动、交往、沟通的课堂。坚持以学生为本的思想，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这样，学生们才会有事可做，有问题可想。为了达到这一目的，我们可以在课堂中融入竞赛、演讲、才艺展示、小组交流等活动形式。

关键词二：参与

有这样一个案例：某教师在进行九年级《可持续发展之路》这一内容的教学中，设计了这样一个环节：他让两位学生分别在学校之上的小河沟和以下的小河沟里取了一瓶水。在课堂上展示时，让两位学生分别说出取水的地点，水的气味、颜色、pH值等。一下子，课堂气氛就活跃起来，学生们开始自觉地讨论、分析。他们还举出了现实生活中的一些更糟糕的资源环境问题，并由这些问题溯及到原因，寻找到了解决问题的方法。就是这样一个小小的活动，一次简单地参与，却收到了如此好的效果。

可见，只有让学生们真正置身事内，去参与，去体验，他们的情感才能得到释放，他们的学习积极性才能被充分调动，他们的个性才能被彻底激发。

关键词三：生活

生活是教材的依托，生活是教学的延伸。如果我们的教学脱离了生活，那无异于在干瘪的土地上播的种子，缺少了阳光、雨露、养分，它自然无法萌芽，更不必说茁壮成长了。那么，我们应该如何将教学延伸到生活中去呢？

第一，因地制宜，开展丰富的社会实践活动。我们可以开展一次敬老院送爱心活动，让学生去帮老人们搞卫生，捶捶背，陪同老人们走走聊聊。这样，他们才能真切体会到弱势群体为什么需要大家的帮助，为什么爱能使我们的生活充满阳光。

第二，用生活中的典型事例，激起学生心灵的涟漪，产生情感的共鸣。当我们展示一幅真、善、美的生活画卷时，学生自然会产生兴奋、热爱、愉悦的心理体验；而当我们向他们展示一个假、恶、丑的悲剧场面时，他们会为此而难过、愤慨。久而久之，他们便能分清是与非，对与错，黑与白。

第三，生活中运用知识。学到的知识，关键还在于能够在实际生活中运用。我们都知道，应该孝敬父母，尊老爱幼，勤俭节约。学生们一边学习着跨越代沟的方法，一边又和父母进行着“冷战”。产生这现象的原因，是因为这些知识没有被消化吸收成为其实际能力。正是由于这样，把知识运用到生活中就显得尤为重要了。

综上所述，在以学生为本的教育理念指引下，联系生活实际，采用多种形式，开展丰富活动，让每一位学生都参与其中。这样，他们便产生了学习思想品德课的兴趣。