体育课改为何要多元化

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中图分类号：[G40-013.9]

四年一度的世界奥运盛会如期举行，2012年第30届伦敦成为盛夏关注的焦点。开幕式带给世人一届“团结、进取”纯英伦味的全景式奥运会。空降的007和伊利莎白女王，拓展的馆外场景，体现环保和低碳生活的和平鸽自行车骑手，象征接力的7个年轻主火炬手神情庄重，慢慢环绕现场一周，铜花瓣创意点燃奥运圣火，送入万米高空的璀璨五环，形成最美的火花姿态。期待这一刻，奥运圣火不息，敲响的奥林匹克圣钟回音流长！体育精神的多元化、专业化、普及化汇成一曲奥运圣歌世代传唱！

竞技体育精神是体现一个人成才的关键之一，健康爱好的多样化，能减轻生活压力，保持工作活力。教育要发展，课改要变通，特色要突出，效果要明显。优势在于人才要适应社会就业发展的需要。

1.发展田径要有天赋秉性，和后天的科学专业训练及参赛能力和强大的心理素质需要，田径运动员的就业前景并不乐观，且受青春期年龄限制。

2.一般中学训练，缺乏科学性和弹性机制，重新树立特色项目和球类传统项目优势，外加选修。

3.加入俱乐部的爱好者，更容易接纳普及程度高的竞技运动项目“三大球”、“两小球”，街舞健身操、广场民族舞、KTV等休闲运动项目，适应不同年龄、不同性别，且方便操作。不受人数和负荷量的限制，兴趣上限高。作为社会就业需要，可从兴趣爱好中多方发展，突出专长。多项选修，培养兴趣爱好，增加专业纵深水准和学科之间的横向联系，改变学科之间的某些偏执，求同存异，共同提升教育素质。

教育课改一直都是“雷声大，雨点小”，从就业趋势看到，课改势在必行。全面选修能开展的项目，精中选专，兴趣多样化，专业多元化，才是发展途径。作为在职人士，深有体会，专业知识仅限于本知识领域，而共同的健康爱好在社会生活中，可以凝聚成群体无形力量，变成人际关系的健康枢纽，是社交生活的动力枢纽。

多项选修兴趣，集中专业优势，使其向精、深、细、专方向发展，强强联合，呈现全明星阵容，促进特长优势和临场处理的沉着冷静，共同学习，发挥群体优势，展现学校特色，重现一箭10环的效应，出现综艺喜乐汇的局面。

课改多元化必须要以更新新课改环境中健康理念的良性循环和体育情感渗透为基础。

健康教育中学校搭建的主导信息平台、学生身心健康的反映指标、全民健康素质中日常行为规范的约束力是良性循环的三要素。

学生健康教育和人才培养目标库是学校首要任务要素。学校要服从身心健康需要，制定系统化的长效性策略，使学生身心健康有序发展。身心健康有体质健康指标和心理健康指标衡量。他们互通有无，关系到学校的树人大计，人才的健康转型，成功愿望。

体质健康指标有一定的素质基础（测试评价）体系灵活性、灵敏性、协调性和集体协作意识。具体到每个学生的评价体系中，就突出了性别、年龄、基础素质、运动能力等个体差异，教师拿捏尺度，分层施导，提升运动水平的不平衡性。心理素质指标有理论学习和运动技能结合的实践能力、成才愿望。面对挫折，积极应对，日常生活中，待人接物理智多于冲动，临场处理冷静有效。

学校搭建信息平台，了解人才转型的需要。掌握学生的现实动态，最大限度地调动教师和学生群体的积极性，使教育资源合理有效地利用，教育空间向社会需要方向延伸，提高就业升学率，提升学校知名度，创教育之优，树百年之计。学校作为家庭和社会的枢纽。为了体现教育目标的一致性，社会学校、家庭教育的认知程度要一致。学校的确做了大量家校联系、社会讲座、可是环环相扣的家庭、学校、社会基础教育中，社会群体的负面影响和就业趋势的难易程度，直接导致下一代的行动力。故学校呼吁家庭、学校、社会保持认同性，共同造就健康下一代。国民具有未来忧患意识，自我民族管理意识，社会才能长足进步。

学校教育目标的成功尝试，在于注重学生体质健康，也注重学生心理动态，乐教好学，分层施教，给学生更多地自我完善时间。身心健康教育渗透于日常生活中，社会行为规范化意识及行动力，比赛中把握住自己的理智心态，教育子女谁也不会为别人的人生买单。同学之间用度AA制。互动交流，搭建社区平台，丰富业余，休闲假期步入健康实践生活，走一走，看一看，完成一次触景生情的心灵洗礼。健康心理体现在生活中，如安全准驾心理，稳中求胜在预定时间内完成一次生命活力的释放。立足现实，超越自我，快乐人生。身心健康教育贯穿于教学中，语言渗透、场景激发；教师主导、作业实践；遵循既定条例，课后总结得失，分析成因，疏通瓶颈；提高运动能力和运动水平。提升现实生活中解决突发问题的心理素质，用所学回馈社会、感恩父母，精彩呈现，增强自我成就感。

新课改的高要求，高深理念促使教师必有精深的专业知识，班主任工作的细致入微，青年教师的青春活力，管理者的情商呈现人性化的艺术魅力。

家庭作为启蒙教育的第一场所。受到良好教育传输的关键在于其乐融融的家庭子女成才管理平台，宽松的氛围，心理成长的发展空间中提升自己的需要。

学校通过传导、授业、解惑、心理辅导、基础技能培训，防范意识和心智趋于成熟，有正当的社会价值取向及判断力，行动力，现实生活态度有安全防范意识。日常生活中要有投资理财价值意识，由经济实用型向心理平衡型过渡发展，有现实价值取向。关注教师健康，成立职工之家健身房，运用多媒体教学上室外课，提高学生的兴趣和特长展示。

社会综合环境中，教育要扬长，理念要提升，要促进时尚优雅的文化氛围的形成。

情感教育是联系教学双方关系的纽带，是否得当予示课的成败。渗透到教学过程、日常生活中，是一个人乐观生活态度的再现，也是人际关系的良师益友。

情感教育有个感知，理性认识，思维升华的过程。教学过程中应有计划和度的衡量，如运用适当，则会起到事半功倍的效果，否则会挫伤学生的自觉性，造成不良影响。

体育教学中情感氛围的传导，关键在于教师选择时机，临场发挥，联系身边的事，以人为本，没有特定的模式。《体育与健康》中的目的任务很明确。但我认为，体育课中最重要的是做一个能体现个人社会价值的人，包括造就其健康的人格、积极向上的生活态度。所以体育是一个人成才的关键之一，体育精神是一个人创业生存的信念。如果在中学时代遇到改变其一生关键的导师，激活其内心深处，则会影响其将来，甚至一生。

教学中快乐不能予设，情感渗透时机却无处不在。

第一次课，除讲述课本内容的重大变革外，特别强调心品、创新、和谐的人际关系在未来一生中的重要性。带着乐观的情绪，自觉去参与、去体验快乐，学会忘掉不愉快，体育运动能使人产生自信、力量、催人奋进。

利用课的内容，展示自身特长，激发学生和自己比一比。而且在那些属于男性数量较多的集体项目，证明篮球、街舞等不是男性的专利，释放教师活力，体现教师积极进取，文明的一面。提倡他们应多学会几种健身方法和到异性领域去挖掘自己的潜力。

上室内课时，针对学生了解少，感兴趣的话题进行阐述、评论、激发学生的学习兴趣，鼓励学生有成功的愿望，督促、开导活动较少或平时很少说话的同学，特意找机会共同体验和分享集体活动的快乐。

遇到球类课时，项目结合游戏。游戏内容要体现参与、协作意识，活跃气氛为主。采用足球规则，篮球场地，做地滚球游戏，要求做到手不离球，球不离地。结果出现了四组手脑智力拼比的有趣场面，气氛热烈得忘了严寒酷署。下课总结时，及时肯定了同学们的创新意识和协作能力，提出了研究性学习的设想和构思。

讲述理论知识，联系同学们喜爱的操场从运动力学、生物化学、解剖学、教育心理学的角度让同学们感受，加上他们已有知识的判断，引发他们内心深处潜存认识，激活思维，常常有意想不到的收获，举例说明，问题在联想过程中得到合理解释。

针对高三级同学的协调能力薄弱的问题，在学习街午时，首先做心理疏导，提出要求：（1）提高协调素质，放松心情。（2）练习学生知难而上，敢于表现的心理。（3）培养乐感和提升自身气质。（4）街午的特点是轻松自由、具有动感活力。经过基本步法的学习学生由当初的胆怯不前到自觉自愿跟着音乐做甚至要求教师教一些动作及组合练习，说明高雅的生活情趣有助陶冶情操，提升修养，培养坚定的信念。联系高考，面对现实，展望未来。突显个人形象，向银幕形象提升。有声有色，情感丰富，形象丰满，才能脱颖而出。

遇到冬季长跑时，借机开导，消除学生心理负担，鼓励同学向自身体能，惰性较量。增强自信、毅力，磨练自己，心境愉快的完成，借用一句名言：“冬天到了，春天还会远吗？”

正值学校规划建校之际，安排义务劳动发出建校规划，人人有责的倡议。设想同学友人故地重游，二十年后来相会时，自豪感油然而生。觉得自己付出是值得一谈。

通过观赏体育频道的国际大赛。直观地画面：全力以赴的拼搏意识，体力与智力的双重较量，成功的喜悦。融入自己的愿望，让自己的情感升华。就大家感兴趣的话题和同学交流，重申自己的观点，根据当前事例教育学生为国出力，为体育呐喊，为奥运精神发扬光大。增强竞争意识和敬业精神，实现和平共存的美好心愿。促进人类体育事业的进步，让五环旗高高飘扬在五大洲，让奥林匹克之风吹遍每一个角落。

学校教育转向以人性教育为主体，管理工作专业化的同时，情感教育更要精深、细腻，呈现情商的艺术魅力，学校教育才能再现活力。

立足人性健康理念和情感渗透环节，启发学生观看评论高水平运动比赛，校内校外友好交流，走出去，引进来，超越自身，浇灌体育课改之花从我做起，从校本实际出发。