微课教学对初中语文交互性教学的提升
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作为一种新兴的教育教学方式，微课程的出现极大地丰富了教师教学手段，这种教学手段让学生可以进行有效的在线讨论，更有利于学生自主学习。微课程不是对传统教学模式的简单补充，而是同传统教学模式一样，具备自己完整的教学内容，微课程较传统教学模式而言，更具备独特的创新点。本文对初中语文微课程进行研究，以提高初中语文课堂交互性。
现代教育不断发展，教育教学手段也不断推陈出新。作为一种新的教学资源，微课已经逐渐被大家熟悉，并渐渐地被引入到初中语文教学中来。传统初中语文教学中，学生总是被动地去接受知识，主动学习的机会少之又少，随着微课的引入，传统语文教学方式也渐渐地发生改变。微课程的成功引入，极大地诱发了学生学习的兴趣。因此，教师在初中语文教学过程中，除了要正确使用传统语文教学中的方法以外，更要重视微课程教学，微课程教学与其他教学模式一个最大的不同点就是课堂交互性。所以，初中语文教师一定要将微课程教学的这一特点合理地应用到语文教学中，以提高学生的语文学习积极性。
一、微课的概念
何为微课？简单来讲，微课就是依靠现代网络技术，在无线终端的发展下，依靠现有的教育模式以及教育技术，将某一知识点或者教学片段相互融合，从而制备出的一种短小精悍的教学资源。
二、微课的特点
（一）短小精悍，针对性强
微课是一种新型的教学视频资源，它可以准确有效地将某一问题定位并进行解答。由于微课是通过无限终端进行教学的，在这种优势下，学生可以随时随地查阅资料，进行知识掌握，并且，在学习过程中，学生还可以根据自身的情况，找出不足，对症下药，采用适合自己的微课资源进行知识学习。再加上学生的注意力集中时间相对较短，微课很好地利用了学生这一特点，将微课教学时间控制在了学生可以接受的范围以内，学生根据自己的情况，运用零散的时间自主学习，进而提升学习能力，提高学习效率。
（二）资源开放，容易扩展
作为一种开放式的教学资源，无论在时间上还是空间上，微课比传统的视频教学更人性化。微课教学中，由于只是针对某一知识点进行讲解，对于知识点的结构可以进行无序调整，在必要时，将新的知识点代替原有的知识十分方便，同样使教学资源的扩展十分容易。
（三）服务对象各异，便于知识重复传播
由于微课只是对某一知识点进行讲解，这就使得微课的目标十分明显，主旨意思十分明确，不同年龄段的学生都可以很好地适应。再加上资源容量小，学生下载十分便宜，有利于知识的重复传播。
（四）教学资源运用合理，便于教学环节配合
微课程是以视频为主，其他教学环节相互配合的一种实践性教学活动，其他教学环节亦可以在无线终端上进行查阅管理，有效地实现了线内线外的沟通，这样，就使微课具备了良好的灵活性和机动性，学生对于微课程的喜爱程度也会越来越深。
三、微课教学意义
（一）激发学生学习热情
在传统的初中语文教学模式中，学生仅依靠老师的言传进行机械记忆，而自己却没有任何想法，学习模式单一，在这种情况下学习，学生的厌学情绪会越来越高，久而久之，对语文学习的兴趣就会不断下降。
微课的出现，很好地解决了传统初中语文教学中的不足。微课教学以视频为主，初中语文教师将多媒体应用到语文教学中，发挥多媒体教学的优势，将微课程短小精悍、目标性强等特点充分发挥出来，把繁琐的语文知识点有效整合，使学生更加容易理解知识，这样学生的学习热情就会不断高涨，语文学习兴趣就会不断提高。
（二）增加老师教学效果
传统初中语文教学模式中，教师在进行课文正式学习之前，总会做很长的铺垫，课堂时间本来就短，仅靠铺垫就会浪费很多时间，最终就会导致学生学到的知识少之又少，也会使老师的教学效果大打折扣。
微课可以将学生所要学习的知识有效结合，大大缩短了课堂引入所浪费的时间。通过微课进入正文，学生也会学得津津有味，从而快速地接受知识。比如，在进行《宇宙里有些什么》这一章节的学习时，老师以“恒星”、“行星”、“银河系”为切入点，制备“微视频”。在课堂上，依靠老师设计的微视频，使得学生对将要学习的知识有了大概的了解，从而进行有目的自学。这种教学模式下学生成了课堂学习的主人，这是与传统初中语文教学最大的区别。学生在课堂上各抒己见，对于每一个问题独立思考，开拓思维，学生的学习能力不断提升，教师的教学效果也会随之不断提高。
（一）合理运用PowerPoint，使学生与教学资源进行有效互动
在初中语文教学过程中，老师可以合理使用PowerPoint，将教学知识与其有效结合。老师运用PowerPoint，可以将学生所要学习的知识点完整呈现出来，避免了有些知识点在讲解过程中的疏漏。由此看来，使用微课教学，对于初中语文这类需要进行繁琐知识点讲授的课程来讲，是十分重要的。过去，初中语文教师一节课要写满满的一黑板内容去进行知识传授，这样既费时又费力，学生还有可能记不全，而PowerPoint的合理运用，不仅可以使老师有条理地将知识传授，也成功地吸引了学生的注意力，使学生学习热情有了很大的提高。
比如，在进行《卜算子・咏梅》这一诗歌的学习时，教师通过多媒体将冬天的梅花图片以及相应的背景音乐进行播放，让学生犹如身临其境，通过这种方式，提高了学生的学习兴趣，简单来讲，运用PowerPoint教学，抓住了学生好奇心强这一特点。
（二）合理运用音频、视频教学
初中语文教师在课堂教学之前，可以将所要传授的知识进行提前刻录，通过音频或者视频的形式在课堂教学中进行使用。教师在课前将所录制的音频或者视频进行有效剪切、整合，将完整的微视频文件展示给学生，通过这种方式，让学生提前了解本节课所要学习的内容。这种教学方式可以有效地提高学生的学习兴趣，使学生与课文内容有良好的交互性，在有所准备的条件下进行预习，为接下来的学习提高保证。
比如，在进行《邹忌讽齐王纳谏》这一章节的学习时，老师通过视频软件将主人公以及与其相关的人物制备成视频材料，并对每一个人的特征进行描述解释，将这些视频资料重复播放给学生，让学生加深对这些人物的理解，对这些人物有较深的印象。这样，在学习这节课文时，无论文中的人物关系有多复杂，由于学生对文中人物已经有了了解，所以，对于课文的理解也就显得游刃有余，教师的教学效果更会不断提高。
（三）设置剧情，提高教学交互性
在初中语文学习过程中，免不了会学习一些关于人物传记类的文章，初中语文教师要想教好这类知识，有必要进行情景剧情设置，让学生扮演角色，在真实的情境中，帮助学生理解课文。情景剧教学单靠一个学生是很难完成的，这需要团队的力量。所以，在进行情景剧教学时，老师要在课前缜密思考，把自己当作情景剧的编剧以及导演，有效指导学生进行角色扮演。当然，情景剧教学一定不能离开课文，在进行角色扮演之前，教师要让学生对所扮演的人物有一定的了解，否则在没有基础的情况下学习，也就失去了教学意义。
比如，在进行《范进中举》的学习时，教师对学生进行指导，在对人物以及当时所处的环境有一定了解的基础上，进行台词以及装扮的设计，当设计完毕，老师修正过后，再进行角色扮演。学生经过一段时间的表演后，会对所扮演人物的特点有了更高的认识，这样，学生对于课文的学习认识就会更深一步。
综上所述，作为一种新型的教育教学手段，微课教学已经得到了广泛的推崇。初中语文教师在教学过程中，要合理使用微课教学法，将其应用到教学中去，比如，运用PowerPoint软件以及其它教学软件等，都可以很好地辅助微课教学。另外，微课教学使得学生与其它方面的交互性成为了可能，使课堂教学效果更加具体生动，使每一位学生在每一次交流互动中都能够感觉到快乐，同样，使用微课教学，也可以使教师的教学任务高效完成。
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（平文钧 江苏省常熟市昆承中学 610041）