大学数学大班教学模式的探讨

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[摘 要] 本文根据对学生调查的结果,总结出大学数学大班教学的一些优势及存在的一些弊端,并针对存在的弊端提出自己的一些建议。

随着高校招生规模的不断扩大,各个学校大学数学的教学班级规模在不断扩大,从而对课程的教学效果产生了很大的影响。本文针对学校的具体情况,进行了一些调查,认识到大班教学对大学数学教学效果在某些方面起到积极作用的同时也带来了一定的弊端。最后文章针对大班教学带来的一些问题提出了自己的建议。

通过问卷调查,本校08级新生对教师的上课认可率显著提高。以前每年期期中教学检查阶段在学生座谈会上都会有学生对分院的一部分老师的教学方法提出质疑,现在实行生选师,大班教学以后已经基本没有学生对老师在上课方法及态度上有很大意见,线性代数课程的平均分比前一年提高5分左右,高等数学和概率统计课程的期中考试成绩也有不同程度的提高。所以对我们学校来说,实行生选师,大班教学及优化公共课教师队伍以后,整个大学数学的教学效果总体上是有改善的,也是学生认可的。但是这种教学模式在实行过程当中也存在一定的问题。下面就针对调查的结果具体来分析一下大班教学的优势及弊端。

一、大班教学的优势

1.有助于提高教学效率。随着近几年学校招生规模的不断扩大,生师比严重失调成为各个学校共同存在的问题。针对教师队伍缺少,学生规模庞大的矛盾,大班教学在一定程度上很好的解决了这个问题。

2.促进了教学改革。采用大班教学这一新的教学模式,给传统的教学方法,教学理念都提出了新的挑战。小班教学的一系列教学套路不再适用。要求教师要根据新的情况探索新的教学方法,运用新的教学模式。比如很多老师开始利用多媒体教学,很多以前只能在纸上看到的东西可以通过多媒体形象的演示出来,在形象逼真的同时也提高了学生的学习兴趣,。所以大班教学对教学改革起到了很好的促进作用。

3.有利于资源的优化配置。由于大学规模的急剧膨胀,最近几年新进的老师比较多,老师的教学水平也参差不齐。很多老师可能以前从来没有教学的经验,到学校以后马上就去上课,学生反映很差,对学生的学习效果及学校整个的声誉都有很大的影响。所以大班教学模式可以让教学效果好的老师尽量多上一些课,让一些科研能力比较强的老师更多的时间搞科研,起到资源优化配置的作用。

4.大班教学给学生提供了一个轻松,安全的学习环境。学生上课时不会非常高度紧张,没有太大的压力,另外,在这种共同学习中,学生交流与合作的能力也进一步增强。因为很多班级并不是一个分院的,平时在一起学习也给不同分院的学生一个认识和互相学习的机会。

二、大班教学的弊端

1.导致师生关系冷漠。在大班课堂上,很多老师在唱独角戏,本来数学课理论性就比较强,听起来有点枯燥,再加上一堂课下来几乎没有什么师生互动的环节,最后一个学期下来老师根本就不认识几个学生,也就谈不上与学生什么更深入的情感交流,导致师生关系冷淡。这个问题其实应该是个非常严重的问题,本来教师教学师生互动是个非常重要的环节,现在即使自己有意识的增加一些互动,一百五六十人的班级到最后还是很难照顾到全部。

2.导致师生比严重失调。现在很多大的班级都将近160个学生。一个教室的人数过多,学生的注意力就很难集中,这么多学生有5%的学生(就有10个左右)上课不听课,就会导致教学秩序看上去比较混乱,而数学课内容比较多,上课的时间又比较紧,老师也没有太多的时间去维持教学秩序。

3.学生人数多,水平层次不齐,不利于上课教师及时清楚的掌握个体学生的差异,容易忽视一小部分性格比较内向的学生,造成学生的两级分化比较严重。

4.大班教学的老师更容易疲劳。因为在大教室中,空间比较大,要想让学生都听清楚,听明白,需要教师提高音量,增加更多的肢体语言与学生互动。因为数学课程的特点要求老师在把基础理论讲清楚的同时,要更多的辅助一些其他的教学手段才能使学生更有兴趣去学习。这样就导致教师一个上午课上下来会非常疲劳,教学效果不可避免的要受到很大的影响。

5.学生的作业问题无法得到及时的反馈。现在大部分学校对待这种大班教学的作业都是批改一部分。我们学校是安排研究生助教批改作业。很多非本专业的研究生本身对课程的把握不是很好,如果再有态度不是非常认真的话,任课教师就很难对学生的作业情况有比较清楚的了解。

三、建议

1.健全师生情感交流机制,创造更多的机会让师生在课余时间进行交流。深厚的师生感情对于理论性很强的大学数学的学习效果起到关键的作用。

2.合理安排教师上课时间。最好不要安排一天六节课,或者上下午都有课,毕竟老师在体力不支的前提下再能把大学数学课上好非常不现实。

3.加大数学作业的监控力度。从学生做作业到助教批改作业,到最后老师向学生反馈作业都要认真做好,这样才能对学好大学数学课提供保证。

以上对大学数学大班教学模式的优势以及这种教学模式的弊端进行了深入的探讨,最后对存在的一些问题提出了自己的一些看法,以期在以后的政策制定中更好的为学生学好大学数学提供帮助。

参考文献:

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