即使你优秀,我也不宠你

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇即使你优秀,我也不宠你范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要： 对优秀生的教育管理往往不受重视，长久下去，优秀生身上存在的问题与不足将严重影响优秀生的发展和成长。文章从分析优秀生身上存在的缺陷入手，探讨了优秀生教育方法。

关键词： 优秀生 缺陷 教育方法

一

每个班级中都会有一些考试分数高，听话乖巧的学生，这些学生也就成了教师眼中的优秀生。在日常班级管理中，教师对他们总是偏爱有加，怎么看怎么喜欢，所以即使优秀生身上有缺点，教师也总会一味迁就，大事化小，小事化了，有时不痛不痒地说几句，生怕让他们受了委屈。这样做的结果只会是让这些优秀生产生优越感，总觉得自己高人一等，一点也没有承受挫折的能力，更不能主动发现自己身上存在的缺陷。根据实践，我认为这些优秀生具有以下缺陷。

1.比较自私，不关心集体，不愿帮助同学，甚至看不起学习暂时落后的同学。这些学生对学习绝对是百分之百认真、投入，但对集体的事则“事不关己，高高挂起”，仿佛他们来学校的唯一目的就是考出好成绩，但因为成绩高，仍能受到老师的喜爱，从而包容他对集体的自私、冷漠，至于让其利用学习上的优势帮助其他同学更是难上加难，因为他们对于那些不如自己的学生非常冷淡，甚至看不起。

2.有些优秀生当着老师一套，背着老师一套，这就是我们平时说的“两面派”。他们深知老师的脾气，只要成绩好其他都能过得去，所以当着班主任的面是一个名副其实的优秀生，但背着班主任，上其他课时也时不时表现一番，说说话、逗逗笑、看点课外书等，至于会给周围同学带来什么影响、干扰可就管不着了。一旦告到班主任那是，第一反应往往是：“什么，不可能呀，搞错了吧！”事情查清了，往往是周围同学，尤其是学习暂时落后的学生受批评，而对他们教师只是轻描淡写地来个“下不为例”了事。教师的这种宠爱带有一定的普遍性，从而使其他学生的心理难以接受，感到教师偏心、不公平。

3.挫折感差，只能听表扬，不能听批评，缺乏坚忍的意志品质。这些学生往往在小学就深受老师喜爱，天天听的都是表扬，各类先进都当过，甚至认为表扬、荣誉就应当属于他们。所以这些学生往往说不得，教师要是批评，反应就比较强烈，而且在学习或工作中遇到一些挫折或困难容易抱怨、放弃，缺乏与困难作斗争的顽强意志。

二

通过以上分析，我认为教师不能只因优秀生分数高就忽视这些学生身上存在的缺陷，使他们成为教育的盲区。实践证明，对优秀生的教育，可以从以下三个方面进行：

1.教育他们正确对待自己。既要看到自己学习上的优势，又要看到自己其他方面的不足，教育他们认识到“天外有天，楼外有楼”，虽然在学校、班级是尖子，但在全市、全地区就不一定是尖子，从而使他们消除优越感，在任何情况下都谦虚谨慎，积极进取。我班有位顾姓女生，成绩一直名列前茅，几次大型考试下来，她就有些沾沾自喜。看着她不断流露出来的骄傲情绪，我找她谈了几次话，她都是一副不屑一顾的神情，后来我就很不客气地指出：“你有什么资本炫耀，除了成绩不错外，你还有哪些值得同学们学习的地方，运动会上你是能跑还是能跳，‘十佳之星’评比你是能唱还是能讲，与同学相处经常闹些小矛盾，就连基本的值日生都做不像，几次连地都扫不干净。再说了，你只是在我们班还可以，在学校，在整个市呢？也不掂量掂量自己到底有多大能耐？告诉你，高分低能在现在的社会不吃香了……”一番话说得她无言以对，沉思良久后她说了一句话：“老师，我真的不知道自己有这么多缺点，谢谢您点醒了我。”从那以后，她一直默默努力，让自己各方面都得到发展。

2.要适时对优秀生进行挫折教育。据家长反映，这些学生在家里也表现出经不起打击，听不进批评，只能接受顺境，不能适应逆境。究其原因是他们的成长过程太顺了，听惯了来自各方面的夸奖和赞扬，没有经受多少挫折的考验。对此，可以举例告诉他们古今中外所有人在一生中都要经受各种各样的挫折，大多数为社会作出卓越贡献的伟人们，都曾经历过不同寻常的痛苦磨炼。还可以充分利用干部轮选制度这个教育手段，不让它成为优秀生的专利，使优秀生能上能下，并逐渐适应这种心理落差，从而锻炼他们的受挫能力。小倪是我班的班长，她是一个正义感较强的学生，由于平时做事很讲原则，因此得罪了很多男同学，期末优秀班干部评选的时候，她因得票率低落选了，事后她来向我辞职，不愿再做班长了。“这么点的挫折就承受不了，记得你说以后要做法官的，才这么一下你就打退堂鼓了，那有多少受害人要流眼泪啊？”我开玩笑的一句话逗乐了她，我又接着说道：“人的一生是不可能一帆风顺的，现代社会竞争如此激烈，你以后肯定会碰到挫折甚至多次失败，只有做好充分的心理准备，才能重新爬起来。孟子说‘天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身’，现在就是锻炼你的时候，你难道想做个懦夫吗？”“老师，我知道怎么做了，谢谢您。”现在，她仍是班长，但在学生中的威信比以前高了很多。

3.要正确运用表扬与批评。表扬，是对学生某种品质或行为的肯定，是一种荣誉，所以学生都喜欢表扬。表扬的作用是激励学生，使他们向更高目标迈进，但表扬次数应适当，过多则起不到作用。优秀生由于各方面表现较好，所以得到表扬的机会相对较多。这时，班主任就要提高表扬标准，并且恰如其分，这样才能使表扬起到应有的作用。同时，对优秀生也要正确运用批评，没有批评的教育是不完全的教育。批评是通过对不良思想和错误行为进行谴责，使其受到否定并得到修正。班主任掌握批评的尺度应一致，不能因为是优秀生，批评时就轻描淡写，姑息迁就，而是要真正使其认识到缺点与不足，尽快改正，并自觉提高对自己的要求。

总之，教师应对优秀生的培养与教育给予真正重视，这样才能使他们健康成长，愿每位老师都能树立正确的教育观、学生观，一切以学生发展为本，严格要求每一位优秀生，使他们都能在原有基础上不断进步，真正成为二十一世纪的栋梁之材。