用艺术的手法,激活幼儿园语言教学活动
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中国画讲究的特点之一便是“留白”，它能使方寸之间尽显天地之宽。在网上看过一幅《寒江独钓图》，只见一只小舟上，一个渔翁在垂钓，整幅画中没有一滴水，而让人感到却是烟波浩渺，满幅皆水……带给我们的是无限的想象空间。将这样的留白艺术融入幼儿园语言教学，也能起到无声的教学效果。
一、故事教学中巧用“留白”创编故事
儿园故事教学不仅能发展幼儿的思维和增强其语言表达能力，而且能在潜移默化中发展其智力和培养其良好的品德和高尚情操。讲究故事教学的方法，能提高教育效果。
我在故事教学中能巧用“留白”，给孩子一定空间来自己创编故事。故事《龟兔赛跑》很“老”，几乎每个孩子小时候都听过，如何让“老”故事上出“新”创意呢？在语言活动《龟兔赛跑》中，我用了“留白”，故事讲了开头后，问孩子“谁会获胜”？ 课堂上大家就争论起来，有的幼儿说：兔子吸取了第一次的教训，坚持到底，第二次夺得了冠军；有的说第二次乌龟又想了一个好办法，再一次获得了冠军。大家七嘴八舌，各抒己见，有的支持兔子胜乌龟，有的支持乌龟胜兔子。见孩子们兴趣很浓，我就让他们分成两队，根据想象，创编合理的情节，进行PK。接下来的PK赛中，两队的孩子想象出了各种情节，每个幼儿都能自圆其说，在自圆其说的过程中锻炼了他们思维的缜密性。
在故事教学中还可以用续编故事结尾的方法给孩子提供想象空间。例如：大班故事《猫医生过河》《小兔为什么来晚了》、中班故事《亮石头》、小班续编故事《差一点儿》。也可以先讲故事结尾，让幼儿给故事发生过程排序，猜测开头等。故事教学中巧用“留白”， 发挥了幼儿的想象力，激发幼儿大胆讲述，有效地促进了幼儿口语表达能力的提高。
二、绘本阅读中善用“留白”激发思考
绘本就像是一列带领孩子四处旅行的列车，在这列车上，教师如何凭借生动温馨的画面激发孩子的想象力，如何让孩子抓住那些常常被我们成人所忽视的线索去点燃他们的联想力是十分关键的。
1.猜想情境，让幼儿想说
优秀的绘本作品都配有漂亮的图画，有些画面是有规律可循的，教师可以用留白的方法请幼儿猜想故事情节，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验， 通过分析、综合寻求最佳答案。例如在中班绘本《我的连衣裙》中，小兔子经过了不同的场景，它的连衣裙也会变出不同的花样，每变出一种花样，小兔都会说一句话：“啦啦啦，啦啦啦啦，我穿上XX花样的连衣裙漂亮吗？”在引导孩子观察了“花田”“下雨了”两个场景后，我让幼儿猜想接下来小兔会到哪去？它的连衣裙会变成什么花样？幼儿根据画面右下角处的一小块“草籽地”“小鸟”“彩虹”等很快就猜出后面的场景了。这样的猜想活动能使幼儿积极动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。
2.开放提问，让幼儿敢说
绘本教学中的留白，还可以用在老师的提问中。开放式的提问，使单一的答案多元化，能给孩子更多的话语权。教师的提问就要将“怎么说的、怎么做的”改成“会说些什么、可能怎么做？”等。也是在中班绘本“我的连衣裙”中，开始环节，教师提问：从这块布的形状来看，你觉得小兔做的会是什么呢？另外，小兔做了个梦，教师提问：小兔梦见自己来到了哪里？它的连衣裙又会变出哪些花样？“小兔来到了大海边，它的连衣裙变成了海龟花样”“小兔来到了糖果屋，它的连衣裙变成了糖果花样”“小兔来到了游乐场，它的连衣裙变成了大风车花样”……孩子们说出一个个精彩的答案。在这种留白的提问中，幼儿敢说，不怕说错，发表自己独特的见解。
三、诗歌教学中运用“留白”丰富想象
幼儿诗歌语言优美、凝练，结构短小、精悍，内容生动，意境优美，是优秀的儿童文学作品之一。在诗歌教学中幼儿能感受语言的丰富和优美，同时通过多种活动形式加深了幼儿对作品的体验和理解。
在诗歌教学中恰当地使用“留白”，能丰富幼儿的想象。大班散文诗欣赏《秋天的雨》活动中，我在开始环节放了一段声频“雨”，请幼儿听一听，说一说“秋天的雨是什么样的？”，接着告诉孩子，秋天的雨带来了许多礼物，有的是带给耳朵的，有的是带给眼睛的，有的是带给鼻子的，请幼儿去想象秋天的雨会给我们带来哪些礼物。在幼儿从活动前期积累的经验中展开想象后，教师一一揭开谜底。接下来我请孩子将自己感受到的“秋天的雨”画出来，斑驳的黄，明艳的红，浓重的绿……不同的色彩、不同的形象在孩子们笔下流淌。在整个活动中幼儿以雨为媒介，运用多种感官感受秋天的特征。结束环节我将孩子眼中的“秋天的雨”剪下来布置到课前准备好的“留白”的背景图上。在这一系列活动中呈现了秋天的美，从而激发孩子热爱大自然的情感。让幼儿在轻松、愉快的情境中主动参与活动，接受美的熏陶。
教必有法，而教无定法，只有对“留白”艺术做了细致的学习吸纳，思考其中妙处，不断在教学中深入运用，有效促进孩子的发展，才是教育的大智慧。
（作者单位：江苏省南通市市级机关第一幼儿园）