首页 > 范文大全 > 正文

小学数学实验教学的点滴认识

开篇:润墨网以专业的文秘视角,为您筛选了一篇小学数学实验教学的点滴认识范文,如需获取更多写作素材,在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享!

实验是科学研究的主要方法之一,数学也不例外。数学实验教学是指合理进行数学实验,创设问题情境,引导学生参与生活实践,进行自主探索,从而发现问题、提出猜想、验证假设并创造性解决问题的教学活动。小学数学实验教学有助于学生对数学概念、规律的产生过程有个深刻理解,有助于培养学生综合实践能力。

一、通过数学实验教学,培养学生的抽象思维

数学概念很多是抽象的,这些抽象概念来源于现实的生活,因此在概念的教学中,应当充分发挥学生的主体作用,教师尽可能为学生创设问题情景,使学生感觉数学就在身边。如在《方向与位置》教学时,我以学生的座位为例进行现场实验教学,让学生走到被指定的位置如第三列第五行,或教师提出具置如(5,3),让该点学生站起来。这种教学方式使学生更好地理解抽象概念,从而培养了学生的抽象思维能力。

二、通过数学实验教学,培养学生的创新能力

培养学生的创新能力是数学教育的目标。数学实验教学中,问题情境的创设,能开启创新的大门;数学知识的探究,能开发创新的潜能;发现问题、猜想结论能激活创新的思维。如在探究等长度的线段围成什么图形面积最大的问题时,让学生先猜想,再去实验探究,从而得出正确结论,这样有效培养学生的创新精神和探索能力。

三、通过数学实验教学,革新教学模式

正所谓教无定法,数学教学是一个开放和创新的过程,但在教学过程中,依据教学思想和教学规律常会形成一些比较固定的教学模式。结合本人教学实践,在常规教学的基础上我做了如下尝试:

1.发现式教学模式。它要求学生在教师的引导下,利用教材、参考资料进行主动学习,发现新知。这种模式主要适用于概念、公式、定理、公理等知识形成过程的教学。

2.建构式教学模式。建构式即建立知识结构,数学知识具有系统性,数学的规律、定理、法则等具有系统的逻辑结构,建构式就是利用数学这一特点进行教学。这种教学方式主要是在复习课上运用,如某一单元知识学完后,围绕这个单元知识进行发散,总结解题方法,从而有效提高教学效率,学生综合能力也大有提高。

实践表明,在课堂教学中教师科学地创设数学实验,让学生在自身的体验和思考过程中去主动发现、构建新的知识,这比教师把知识灌输给学生的效果强百倍。学生逐渐地学会用数学的思维看身边的事物,用数学的头脑来分析周围的世界,用数学的方法解决身边的问题,从而提高学生的综合实践能力。