中等职业学校《机械制图》教学方法探讨
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摘 要： 本文针对中等职业学校教学对象和《机械制图》课程本身的特点阐述了课程的教学方法，为中职教师教授制图课程提供了一些参考。
关键词： 中等职业学校 《机械制图》 教学方法
《机械制图》是机械类专业的一门基础课程，通过该课程的教学，能全面地培养学生绘图、识图、用图的相关知识和能力。目前对于中等职业学校的学生来说这门课是很重要的，对于未来的生产第一线的工程技术人员或管理人员来说，图样就是他们工作的技术语言和技术交流的工具，如图纸上画错一条线或看错一个尺寸数字，将会给生产带来很大的损失，因此，要求毕业生具备画图和看图的过硬本领，才能满足生产第一线的要求。但由于课程本身及学生的学习能力等多方面原因，学生学起来有一定的难度，因此采用一些好的教学方法对学生学习这门课会起到很大的帮助和促进作用。
一、机械制图课教学的现状
随着各中职中专学校招生的多元化，现今中等职业学校的入校生大多理论基础差，学习能力弱，对学习、生活都提不起兴趣，缺乏自信，不相信自己学习的能力，这就对中职教师提出了更高的要求，在教授机械制图时一定要“浅入浅出”，将知识用最简单浅显的语言表述出来。
二、提高《机械制图》教学质量的教学方法
1.认真上好第一节绪论课。
对于绪论课，有人认为讲不讲无关大局，因而三言两语或漫无目的地扯上一通或干脆不讲直接进入正题，我认为绪论在整个教学过程中处于举足轻重的地位，起着武装学生思想，明确目的，交代方法和提出要求的作用，使学生能积极主动、认真地以科学的方法对待本课程的学习，为此，必须精心选择教学内容，合理安排教学环节，十分讲究教学方法。一堂好的绪论课，好像是一部佳作的“序幕”，起着抛砖引玉的作用，向人们展示故事梗概及人物特征，虽不是高潮，也谈不上扣人心弦，却能抓住你的情绪，使你迫不及待地看下去。上好绪论课，在学生心理上起到先入为主的作用，为全课程取得良好的效果打下基础。
2.彰显老师个人魅力。
适时施展教师的个人魅力也能提高学生的学习兴趣。中职学生正处于青春期，这个时期的他们很容易叛逆，却也很容易崇拜他们认为有魅力的人。如果教师能展现自身的魅力，使学生欣赏、信服，那么他们肯定会心甘情愿学好这门课。制图老师可以展示一些自己绘制的图样，让学生感叹图样也能画得赏心悦目，同时会觉得自己若能达到如此水平也是件值得骄傲的事。教师若能瞬间将一个三视图转换绘制成一幅轴测图，则不仅能帮助学生想象，而且会令学生佩服。
总之，在制图的教学过程中要不断创新，就像厨师要抓住客人的味蕾一样，教师要牢牢抓住学生的求知欲。
3.树立严格执行国标的概念。
工程图样不仅是中国工程界的技术语言，而且是国际通用的工程技术语言，不同国家、不同语言的工程技术人员都能看懂。工程图样之所以具有这种性质是因为它是按国际上共同遵守的若干规则绘制的。中职院校的学生多数自制能力弱，性格比较懒散，对待事情总是凑合、过得去即可，甚至不按规矩办事。制图课本的第一章主要讲国家标准的有关规定，足见遵守国标的重要性，在教学中对学生的要求细化，细到图纸尺寸的规范，线条粗细的要求，作图的先后步骤等，同时老师切记要以身作则，黑板板书也不例外。用黑板作图时由于粉笔的局限性可用不同色彩替代粗细线，严格按照先画底稿后描深的步骤，不用害怕耽误时间，用较少的时间使学生养成良好的制图习惯是非常值得的。
4.通过提问和讨论创设情境，激发创新思维。
现代认识理论认为，思维通常是由问题情境产生的，而且以解决问题为目的。所以，教师在传授知识的过程中，不能简单地直接向学生灌输，而应该不断提出问题，为学生创设问题情境，从而唤起学生的思维，激发其内动力，让其进入问题探索者的角色，真正参与到学习活动中，从而达到掌握知识、训练思维能力的目的。《机械制图》是一门重要的技术基础课，它的理论性和动手应用性都很强。因此，使用情境教学方法首先要创设问题情境。老师根据教学内容和学生所掌握的程度，在课堂上向学生提出一些启迪思维的问题，问题要“半生不熟”、“高而可攀”。例如老师给出某个机件后提问：为了表达机件上的内部结构，在哪个视图上剖切更合理？这个问题提出后，立即引起了争论，有的说在左视图中剖切，有的说在主视图中剖切。经过激烈的讨论分析，最后总结两种剖法的各自特点，从而得出最佳的表达方案，通过这样的讨论，学生能够更加明确各种表达方式的特点和用处。
5.运用口诀，便于记忆。
《机械制图》标准多，规则多，很多学生学起来都会觉得繁琐复杂，久而久之就会产生厌学心理，这就要求制图老师帮助学生找到记忆的窍门，从而加深他们的理解。有些规律可以用简练的语言编成口诀，这样朗朗上口的口诀对学生来说记忆就不是问题了，并且会留下深刻的印象。例如在教直线的投影这节课时，我将直线的投影规律总结为：“一斜二正是平行，一点二正是垂直，三线倾斜是一般”，以此让学生根据三视图判断空间直线，既快捷又牢靠。在上平面的投影这节课时，我将平面的投影规律总结为：“两线一面是平行，一线两面是垂直，三面倾斜是一般”，以此让学生根据三视图判断空间平面。可见，合理利用口诀帮助学生记忆机械制图的有关规则，不但可以事半功倍，还可以提高学生的学习兴趣，何乐而不为？
6.少讲多练，精讲多练，把能力培养放在首位。
在教学过程中，教与学，要把学放在首位；教与练，要把练放在首位。制图这门课程是既有理论又有实践的一门课程，要想掌握所学的内容需要大量的练习加以保证。形式上，可以采用多种多样的方式。
（1）通过习题册加以练习，这种传统方法的优势在于学生可以一步步地、系统地培养空间想象力，特别要注重典型题型的练习和讲授。
（2）通过自制模型培养学生的空间思维能力，如泥模制作，学生既培养了空间想象力，又使动手能力得到了提高，还培养了学习制图的兴趣，由浅入深，树立了学习的自信心。本学期通过几次泥模制作，我发现学生对此很有兴趣，都能够积极参与，主动思考，不少学生制作的模型越来越精准，对每次的作业我都做了评定，肯定成绩，找出不足。实践证明确实对学生的空间想象力的培养起到了一定的作用，收到了一定的成效。我还设想将泥模制作开设成实习课，设立教学目标，有任务，有考核，并通过考核检验学生的学习效果，将考核成绩计入期末总评成绩中。同时，可以将学生制作的泥模收集起来作为教具反复使用，这样模具越来越多，学生头脑中的形体也越来越多，空间想象力不断增强。由于泥模制作处于探索阶段，有待推广和完善。
《机械制图》是一门非常有趣的课程，无论是老师还是学生只要真心热爱这门课程，都能从中获取很大的收益和快乐。老师只要用心对待这门课程，不断寻找新的有效的教学方法，则不仅能提高自身的专业素养，而且能让更多的学生热爱这门课程，从而为今后的道路打下坚实的基础。