自主班会是班级自主管理的导航塔

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高效课堂，必须以高效的自主管理作保障，而要搞好自主管理就得开好自主班会。

学生的自我教育、自我相互激励的自主班会课更能够唤起学生的积极上进的潜在愿望和动力，这要比老生常谈、枯燥乏味的班主任唱独角戏的班会效果好得多。

自主班会应由学生轮流主持，让每个学生都有锻炼的机会，各小组发言人（也采用轮流制）向大家汇报本组每天各方面的表现，主持人随机处理小组发言人提出的问题。

周末的自主班会可以由班长及各位班委会成员就自己负责的一部分工作如纪律、学习、卫生、班级量化积分等方面进行总结，对好的方面、先进的人与事进行表扬，对不好的方面与落后现象予以批评指正，并提出解决的办法，并对新的一周提出要求和希望。

由于自主班会的主持人和小组的发言人是轮流坐庄，所以每个人都有锻炼的机会。当害羞的同学走上讲台时，同学们以掌声给予鼓励;当大意的同学出现些许差错时，同学们以善意的微笑予以包容：同学们精彩的发言更会引来大家由衷的赞许和热情的掌声！这样每位同学都得到锻炼并感受到了集体的温暖。实践证明，良好的班集体能激励着学生不断进取，使学生更加积极、轻松、充满激情地投入学习。而要形成良好的班风则必须依靠良好的班级管理。霍姆林斯基有一个著名的论断：真正的教育是自主教育！借鉴苏霍姆林斯基的观点，我们完全可以这么说：真正的管理是自主管理！最关键是班主任要不间断的教育和指导学生学习自主管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管”是为了“不管”的目的，让学生由“被管理”变为“去管理”。

如果自主班会形成了统一的模式，这时候班主任要鼓励他们多动脑筋使自己主持的班会独具特色、与众不同。我们要相信孩子的创造力，小组发言人可以将小组成员所犯错误或委婉或含蓄或幽默的提出来，这样即使他们容易接受，又让会场气氛和谐、融洽，这样自主班会就会形式多样。表现方式不单一的限制在说、讲中，吹拉弹唱、小品相声、快板和模仿秀都能拿来一用。这样长期锻炼，学生的思维、口才、胆量、管理能力、写作水平都会有质的飞跃……比方我班的自主班会就出现过以下新颖的主持形式：有主持人将各组的发言戏说成拧换电视台，看看各台（各组）分别在上演什么精彩节目;有俩主持人扮演成奶奶孙子，奶奶领着孙子听每一小组的故事进而由孙子说故事好不好听来表示各组的表现的好坏;有俩主持人在学校灶上借来了大师傅的一套穿戴和炒勺子，以大师傅的身份开始炒七道菜（寓意是七个小组），然后让班主任“品尝”后再定夺那道菜最好吃（寓意为哪组的表现最好）;有俩主持人说他们开着“和谐奋进号”载上各组成员遨游世界，而今天表现不好的将没有船票，故而失去了这次旅游的机会并当众表示多么可惜啊……各小组的发言也是形式多样、精彩纷呈！但如果发现自主班会形式多样了，可是忽视了自主管理的效果，班主任又要及时点拨、提醒，从而使自主班会避免走向形式化……

学校如果召开家长会，班主任不妨让家长欣赏一下自主班会，目的是让孩子在自己的父母们面前展示自我，也让家长看看自己子女的进步，以消除他们对高效课堂的疑惑，学校有时也应举行以自主班会为公开课的听课活动。

对于自主班会主持人写的发言稿实行一周一评，评出一周最佳;对于小组的发言稿，实行一日一评，评出一日最佳（在黑板上公示），并且将发言稿在教室后边张贴，让大家监督、欣赏，看最“佳”是不是最佳的。自主班会的最后一个环节就是班主任的当众点评，班主任要及时指出自主班会本身的问题和班会上提到的班级或者个人的问题，对主持人和发言人的亮点也及时进行鼓励，这样学生的兴趣越来越高涨。如能把优秀发言稿打印装订成册，对精彩的自主班会现场进行录像并在大屏幕上播放，学生更会受到极大的激励与鼓舞，这对于提高与改进以后的班会课能起到很大的作用。

和高效课堂一样，自主班会的主体仍然是学生，但作为班主任要时时关注班级，在班级管理上，仍然要起到主导作用，而绝不能以自主管理为理由而放任自流。高效课堂大背景下虽然实行了自主管理，但班主任的指导工作仍很重要，班主任要用自身的人格魅力去影响学生，要用自己的诗性语言感化学生，要以关爱的心态去指导学生自主管理！

当看到我们的学生在自主管理下知识在增长、各方面的能力在不断加强时，我们自豪地认为：高效课堂是正确的，自主班会在自主管理中真如海上的导航塔一般，为自主管理指明了方向。

[注：甘肃省教育规划课题“GS[2014]GHB1025《对高效课堂中学生的自主管理》”的研究成果]

（作者单位：甘肃会宁县桃林中学）