电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效评价
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在小学数学教学中，电子书包能为学生和教学提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生有效学习数学，提高学生的数学水平，因此，在小学数学教学中应用电子书包有较大的意义。随着教育事业的不断发展，很多学校在数学教学中对电子书包进行应用，这种教学方式不受时间和地点的制约，而且学生能随时随地找寻自身需要的知识，进而给学生的数学学习带来较大的便利。以往数学教学时，教师大多只是按照教案进行，没有了解学生的学习需求及学习兴趣，致使学生在数学学习中遇到较大的困难。因此，基于电子书包的优势，教师可在小学数学教学中对其进行合理的应用，以更好地确保教学效果。
在小学数学教学中对电子书包进行应用时，教师须根据实际情况选择适宜的教学模式，充分发挥电子书包的作用，以确保教学效果。选择教学模式时，必须注重循序渐进的原则，对了解-巩固-训练的应用模式进行应用，让学生逐渐掌握各种数学规律、数学概念，进而提高学生的数学水平。
了解环节，在教学情境的创造过程中，电子书包可为教师提供例子、资源；为学生展示教学信息，发挥网络的交互性。在引导教学过程中，电子书包可对学生的反馈进行实时监测；为学生提供操作工具、搜索工具。在实时测评过程中，电子书包可为教师提供测试题目，监督学生的解答过程，统计测评结果；为学生提供计算工具、答案。
巩固环节，在提问过程中，电子书包能为教师提供任务选项，对任务的推送进行显示；为学生显示数学问题、任务，并提供搜索工具。在数学问题延展过程中，电子书包能为教师提供延展题目，帮助教师控制教学平台及屏幕；为学生提供操作工具、搜索工具、交流平台。在最终的实时测评中，电子书包可为教师提供最终测试题目，监测学生解答过程，汇总最终测评结果；为学生提供答案、自我评价平台。
训练环节，电子书包能为教师提供不同难度的训练题目，让教师根据学生的学习情况设置适宜的题目类型；为学生提供操作平台、搜索平台。学生可根据自身实际和需求选择相应的题目进行训练，根据电子书包提供的解题过程明确自身的不足，进而增强数学学习经验；教师则可通过电子书包实时了解学生的学习情况，帮助学生更好地学习数学知识，确保教学效果。
2.电子书包在小学数学教学中的应用成效分析
（一）激发学生的学习兴趣
在小学数学教学中对电子书包进行应用能够较好地激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，这样能够更好地确保教学效果。小学生处于知识萌芽期，对许多事物充满好奇心，在这种情况下，若教师只是按照教案进行教学，将难以激发学生的学习兴趣，影响教学工作的顺利开展。电子书包具有丰富的教学资源，包括视频、图像、动画等内容，教师则可以结合教学实际对这些资源进行合理应用，创造良好的教学环境，为数学教学质量的提高做准备。例如，学习平行四边形时，教师可对电子书包的绘图功能进行应用。教师可依据平行四边形的特性制作出一定的动画效果，丰富图形的形态。之后教师可让学生自主操作，深入了解相应的数学规律及概念，这样能更好地解决实际问题。
（二）提高课堂教学效率
在小学数学教学中对电子书包进行应用能够提高课堂教学效率，促进教学目标实现，确保教学效果。以往进行教学评测时，教师一般向多个学生提问，不仅花费较长的时间，而且难以确保测评效果。电子书包具有在线测评平台，可实时检测学生的学习情况，帮助学生反思，这样能够更好地提高课堂效率。例如，在学习分数加减混合运算时，教师可通过电子书包监督学生的解答过程，及时汇总学生的测评结果，实时了解学生的学习情况。在明确学生在数学学习中的各种问题后，加强对学生的引导，进行针对性教学，让学生明确自身的不足，进而更好地帮助学生学习数学。
（三）增强学生的创新意识
在小学数学教学中对电子书包进行应用能够增强学生的创新意识，提高学生解决实际问题的能力。电子书包中含有丰富的学习资源，能够促进学生自主学习，提高学生的动手能力，让学生逐渐增长学习经验。在不断的探索中，学生的创新意识得到有效增强，进而为学生的数学学习准备条件。例如，学习梯形时，教师可让学生利用电子书包进行预习，了解相应的概念。之后教师可结合重点知识进行讲解，让学生更好地理解相应的数学规律，并自主探索，进而更好地增强学生的创新意识，确保教学效果。
总之，对小学生而言，数学知识具有一定的枯燥性和复杂性，如果教师只是通过传统方式进行教学，将难以激发学生的学习兴趣，不能保障教学效果，影响学生的数学学习。电子书包具有一定的综合性，融合丰富的教学资源，对学生产生较大的吸引力，调动学生的学习积极性。因此，教师可通过电子书包进行教学，与相应的教学内容紧密结合，调动学生的学习积极性，促进学生自主学习，充分发挥出电子书包的各种作用，营造良好的教学氛围，进而更好地提高学生的数学水平，确保教学效果。