伴一路书香寻找美丽

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伴着“语文主题学习”，山东省潍坊市的语文教师带领孩子走进了书的海洋；伴着对“轻负担高质量”的向往，我提出了“师生共读整本书”的课程建设。该课程解决了书籍选择的问题，保证了阅读书籍的高品位；孩子们所读的每一本书都是同一版本，师生一起讨论书中细节，感受作者的脉动，激发了学生的阅读热情；“师生共读整本书”为语文课程建设打开了一扇窗，师生找到了美丽的语文课。

爱心滋养：种子萌动

2007年家长会上，我大谈阅读的好处，并介绍了因书籍质量参差不齐、版本不同，而导致阅读交流困难等问题。刘逸铭的妈妈当即决定给全班45名同学购买统一的课外书。

从那以后，每当一本书快读完了，家长就亲自或委托书店把书送来。我们共同成立了“爱心读书俱乐部”。孩子们阅读完之后，再把这些书籍传递给其他班级的学生。后来我们与新华书店联系，他们回收我们阅读过的书籍免费提供给青州的孩子们阅读，书店再向我们提供需要阅读的书籍。这种书籍获取的方式家长很支持，解决了他们无从选择的问题；孩子很喜欢，他们读过的书籍可以传递给别人，自己可以做一个爱心小天使，“赠人玫瑰，手留余香”。

发放第一本爱心书籍时，我认真起草了《致孩子们的信》夹到新书中，每本书上写“赠阅本”三个字，同时做了一番深情演说：“爱心阿姨赠给你们这本书，有一份深深的期待，期待大家爱上书籍。希望我们因为书籍而充实，因为书籍而睿智……”那天，我布置了一份特殊的作业――《给爱心阿姨的一封信》。

刘宜玮在信中写道：“这本书已经超越了书本身的含义，这是一份关心，一份爱，我将永远珍藏，并把您的这种精神传递下去。我知道很多美丽的人：最美妈妈吴菊萍、最美女孩刁娜、最美老师、最美洗脚妹，等等。我认为您是最美阿姨。”

赵雨晴在信中说：“相信将来我能为别人捐赠书籍，因为我要传递这种爱心，传承这种文明。”

家长的爱心滋养着孩子心中那颗爱别人、爱读书的种子，这不仅仅是读书，更是一种心灵的净化。

方法指导：蓓蕾初放

“对于学生的阅读，如果教师没给一点儿帮助，就等于没有指导。”我指导学生读整本书，一般要经过以下几个步骤。

快速浏览读。新书一到，学生先读书名、副标题、目录，然后看封面题图、内页插图、作者序言、摘要介绍以及书评等。如果书还有书衣的话，就看看出版社的宣传文案，发现自己感兴趣的章节……十几分钟就可以让学生了解一本书的大致内容。

畅快淋漓读。这是教室里最安静的时刻，大家迫不及待地走进文本。这时既不要求他们做笔记，也不用写心得、做批注，因为一口气读完一本书是一件痛快的事情。

心灵相通读。一番畅快阅读之后，就要对书的内容做一个回顾。我有时会提出书中的一些重要话题，让学生带着话题进行阅读。故事的大意、主要情节、重要的角色、场景、关键的细节、小说的主旨等，我引导学生感受作者的脉动，并做出自己的评价。这个环节，学生通过批注、读书交流卡的形式将读书成果、体验传达给我。我在整理读书信息的基础上，认真设计读书交流会的流程。

展示交流读。针对学生在个性阅读中独特的感悟，设计班级读书交流会，学生对自己感兴趣的话题及有关章节，交流碰撞，共同提高。这时的孩子们真正走进书中，走出书去。

实践中，我摸索出了五种基本课型：推荐读物课、阅读方法指导课、个性阅读课、展示交流课、阅读欣赏课。五种课型有效提高了学生对整本书的把握，教给了学生阅读的方法，提高了学生阅读的能力。

推荐课上我引导学生从题目入手，猜测书的内容，引发好奇，读前言，知作者，把一本书读薄；做批注，理解人物的内心世界，与文中人物产生共鸣，联系自己的生活实际，体会人物的思想感情，把一本书读厚……

激励督促：催开幸福花

我经常对整本书的阅读进行检查、督促、交流、评价，及时发现好的典型，组织交流，扩大影响，尤其是定期评选的“读书之星”“书香家庭”，起到了很好的示范带头作用。我设计了阅读存折，跟进学生的阅读过程评价。评价分别从读书习惯、书目选择、阅读与运用、影响力、背诵经典、综合考查等各方面进行。阅读存折由低到高分为学士小读者、硕士小读者、博士小读者各两级，共六个等次，积点数满 200 点者晋升为高一级读者，换领新存折续存，达到二级博士小读者的同学，可以到学校阅览室自由借阅图书。

这样的激励性评价措施既稳定又灵活，由师生共同制订，有时也根据学生阅读实际进行调整。学生自己制订，自我遵守，参与阅读的主动性大大增强。

有人曾说过：“花儿遇到了春天，没有不开放的理由。”孩子们有共读的书，有共读的时间，有科学的方法指导，有交流碰撞的场合，有深入人心的激励措施，在这样的氛围中想不读书都难。

伴着书香：找到美丽的语文

孩子们读过《老人与海》后，把感受写成一首小诗。小诗虽显稚嫩，但却是孩子的一种思考。同学们读过的书中有密密的批注，文字稚嫩而朴实，情感真实。王国宁同学参加潍坊市经典诵读比赛获一等奖。孩子们的主题日记精彩纷呈，参加各种征文比赛多人次获奖。孩子们的阅读热情被唤醒，阅读为孩子们打开了认识世界的一扇窗。

在《三亚落日》一课的阅读交流中，白龙雨说：“以前读过很多文人墨客描写的落日，但大多把落日描写得很伤感，而本文作者却反其道而行之，将夕阳比作‘调皮的孩子’，在海面上跳跃着，让我觉得是绝妙之笔，我更喜欢有如此生命力的落日。”他的发言赢得阵阵掌声。刘宜玮迫不及待地发言……孩子们的发言颠覆了我的备课，同时颠覆的还有传统的教学方式。

几年来，师生共读整本书的课程建设如一艘船，载着家长的期望，载着对语文的挚爱，慢慢航行在师生的生命里。在喧哗繁杂的时代，静下心来，以书为伴，不浮躁，不名利，有信念，有坚持，伴一路书香，享受语文的美丽。

作者简介：山东省青州市云门书院双语学校语文教师。