小学数学生活化教学的成效探析

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摘 要：小学数学中加强数学与实际生活的联系，有助于提升学生的学习兴趣和课堂教学效果。结合实践教学经验，分析生活化教学在小学数学课程中的意义，并且运用实际案例解读如何实施生活化教学，增强教学质量。

关键词：小学数学；生活化教学；效果；兴趣

一、小学数学中生活化教学的重要意义

小学数学是奠定小学生数学基础以及激发小学生对于数学学习兴趣的重要阶段，小学期间数学的教学成效甚至会关系到他们在之后漫长的数学学习生涯中，是否会对数学学习产生正面的影响，小学阶段对于学生在数学方面的学习能力和学习兴趣的培养是十分重要的。而生活化教学通过将小学数学的学习内容与实际生活联系起来，让学生在生活中感受数学的魅力，在数学中学习明确理解数学的来源与广泛的应用范围，感受数学强大的实际应用能力，有利于增强学生的数学学习兴趣，激励他们努力学习、积极探究数学奥秘。相反，教师假如在数学学习中只是一味追求学生的成绩，将他们束缚于数学习题册和试卷中，寄希望于繁重的数学作业和运算量来提高学生的数学能力，反而会取得适得其反的效果。一来，这样做会极大地降低学生在数学学习中的趣味性，剥夺他们的学习乐趣，使他们抗拒数学学习。二来，小学生对于数学的了解和应用将会局限于数学习题中的解题能力，却很多时候不能将数学知识运用到生活中，或者是不能将生活中的实际问题转化为数学问题进行解决，这就违背了数学的本质意义，忽视了对数学的运用教学，是数学教学的缺憾。综上所述，教师必须结合实际教学的不足，将数学生活化教学应用到实践教学过程中，提高数学教学实效。

二、小学数学中有效应用生活化教学的措施

1.加强理论教学与实际生活的联系

数学与我们的实际生活具有非常紧密的联系，许多数学知识都是经过长期的实际生活经验积累和分析总结提炼出来的。而小学数学教学内容比较基础，它们与实际生活的联系也是十分密切的。教师在进行数学理论知识教学的过程中，可以将理论知识与实际生活联系起来，让学生明确教材中的数学知识在生活中的应用，消弭他们对数学知识的陌生感。比如说，教师在教到分数的时候，可以通过生活案例来讲述分数的定义。如以家中的常见事情来举例，假如你家在中秋的时候买了一颗柚子，柚子一共有十五小瓣，家中有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和你一共五个人，那么应该怎样分呢，每个人得到了几分之几？这个问题其实在生活中很常见，教师可以引导学生思考，假如是平均分，那么每个人都有三瓣，等于是把柚子分成五份，每个人有一份，得到了五分之一。假如是按照年龄来分，爸爸和妈妈每人四份，爷爷三份，奶奶和你都是两份，那么只有爷爷得到了五分之一，而其他人分别得到了十五分之四和十五分之二。这样，从一个简单的生活场景中，学生便深刻明白了分数的意义，并且懂得如何在生活中运用分数进行计算。

2.为班级学生创设生活化教学情境

教师在小学数学课堂教学中注意为班级学生创设生活化教学情境，有利于帮助学生投入教学情境中，让学生在数学情境中感受数学学习的乐趣，将自己作为教学情境的一部分，充分融入课堂，更好地学习数学知识。比如说，教师在讲到重量和图形的时候，以教室内的所有事物作为情境，和学生一起在教室内寻找所有与重量和图形相关的事物。比如说，三把椅子的重量可能等同于一张桌子的重量，每个学生的体重都有差别，而对不同学生的体重进行加减和运算，就可以得出班级学生的平均重量或者是比较每个学生的体重区别。教师还可以引导学生发现教室内一共有多少种学习过的图形，如教室形状是长方形的，学生的课桌是正方形的，窗户是椭圆形和三角形的结合。这些事物都可能让学生在发现生活中数学现象的过程中，感受到数学学习的乐趣，从而激发和保持他们学习数学的热情。

3.鼓励学生参与数学实践活动

数学来源于生活，也应用于生活。由于数学在实践生活中有很强的优越性和应用性，教师可以鼓励学生多多参与数学实践活动，提高他们的数学应用能力。比如说，教师可以鼓励学生在平时购物时，运算自己学习到的运算知识，包括加法运算律等四则运算知识，来计算支出和收入。教师也可以在班级内举行模拟菜市场的活动，通过让学生轮流扮演老板和顾客的角色，锻炼他们的能力，这种新鲜的教学形式也有利于激发学生的学习兴趣，在实践活动中让学生感受到数学的魅力，坚持数学学习，并且在日常的实践活动中自觉应用数学知识，解决生活问题，实现数学教学的应用意义。

参考文献：

[1]杨巧婧.小学数学教学生活化的实践研究[D].四川师范大学，2011.

[2]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南师范大学，2013.

[3]马斌.小学数学教学生活化之探讨[J].科教文汇：下旬，2013（02）：143-144.