浅谈建设和谐的师生关系
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高校辅导员是学生工作重要的一个环节。在学校日常生活中,我们辅导员与学生联系最多,接触最频繁,是学生工作第一线的组织者和实施者。不仅需要负责学生在校期间的管理、学习、安全事宜,还要密切关注学生的思想动态,帮助其顺利地渡过大学时光。可以说,辅导员的工作就是围绕学生展开,与学生密不可分,因此如何建设和谐的师生关系就成为摆在我们面前亟待解决的问题。
1何谓和谐的师生关系
1.1 平等
建设和谐的师生关系,首先要明确何种关系谓之和谐。传统的师生关系中,教师一般扮演着权威和领导的角色,学生需要对教师绝对尊敬和服从,因此古时有“一日为师,终身为父[2]”的说法。然而以今日的眼光审视,这样的关系难免失之于教条。试想,若学生对老师心存顾忌,双方何以平等、真诚地交流？基于此,笔者认为,和谐的基础在于交流的双方处于平等的地位,彼此可以真诚地表达内心真实、直接的想法。因而在与学生交往中,我鼓励他们勇敢表达自己的见解和看法,学会做一个倾听者,作为体育专业的辅导员,我发现一旦让学生感觉到自己在讨论中具有平等地位的时候,他们很愿意表达自己的想法,也愿意和老师沟通交流。
1.2 互谅
基于平等基础上的互相尊重、互相谅解,是人与人交往过程中重要的因素。大学阶段是学生人生观、价值观进一步修正、完善的时期,加之随着信息技术的发展以及人与人之间的交往,都影响着他们原有的认知,故而在此阶段,学生往往会表现出对过去认知的怀疑,有些进而开始怀疑人生,表现出迷茫、彷徨乃是消极、颓废的情绪。此时,辅导员就需要展现出耐心和理解,首先要体谅并且学会接受学生们在人生成长阶段表现出来的犹豫和徘徊,他们会困惑、会反思,正是他们成熟的标志。以体育专业的学生为例,他们除了学校的同学,也和以前的队友、社会中一起参加体育活动的人士保持联系。在与这些人交往的过程中,他们看到形形的社会百态,难免心中产生一些想法,比如看到曾经的队友现在一掷千金,难免会产生读书无用的想法。此时辅导员就要正确对待,首先学生这么想是对现实差异的本能反应,不能对其简单地否定和指责,更不能因为学生的负面情绪而粗暴地表现出失望、放弃等负面信息。其次,要客观分析现状,帮助学生走出困境。有时候,我们会陷入一件事情是因为思想遭遇了瓶颈,这时候可能只需跳出原来的圈子就会豁然开朗,就这位同学而言,他的困境在于将生活简单化为金钱,同时只看到眼前境遇的差异,一旦使他明白读书的意义和人生的目的,那么他对于上学就会有新的认识。
1.3 互爱
爱意味着包容和谅解,是人类情感中最温馨、美好的词汇,因而笔者认为和谐师生关系的最高层次是互爱,即一种因为彼此尊重、彼此体谅而衍生的互相欣赏、互相爱护的情感。这种爱不是宠溺、纵容,恰恰相反,是一种因爱而产生的责任感。具体来说,在工作中辅导员会充分尊重每个学生作为个体的权力和尊严,关注学生的情感和生活状态,对有问题的学生不纵容、不放弃,积极帮助学生克服遇到的困难。而另一方面,学生因为感知到老师的用心,故而在面对辅导员教诲的时候,能够以一种积极、健康的心态对待,并期望通过更好地表现来回报辅导员的付出。
2如何建立和谐的师生关系
2.1 切实走进学生,融入学生生活
学生不是容器,他们有思想、有自己的判断能力,因此学生工作不能是空洞的说教。试想,如果辅导员平时和学生没有交集,仅仅是在集会上宣布一系列要求和准则,学生作何感想？肯定是对辅导员的训话左耳进右耳出。辅导员之于学生,成为了行为要求的代名词,在请假、有事的时候必须要告知一声,在学期伊始的时候必须前来报到。这样的关系,虽然也维持着正常的管理秩序,但是却缺乏感情,更谈不上互信、互谅、互爱。
因此,和谐的师生关系,首先需要辅导员走下讲台,主动走进学生,导员可以和学生一起参加课外活动,来到学生的宿舍和同学们谈心,这些活动无疑给了师生双方一个自然、放松的沟通环境。学生们都是聪明而敏感的,会敏锐地捕捉到老师的意图,一旦感知到老师的靠近,也会很乐意和老师分享心中的“秘密”。
2.2 充分尊重学生,严格要求学生,真心关怀学生
尊重学生是从事学生工作的出发点,也是对学生关心、教育、引导的前提。辅导员的角色应是引导者,包括对学生个体或群体所进行的学习引导、生活引导、交往引导、人格引导、发展性引导等。同时,辅导员要肩负起督导的职责,真心地关怀学生的生活、思想状况,在发现学生失当的行为时及时指出,帮助学生建立正确的价值观,培养他们健康的行为模式。在处理同学间关系时要做到不偏不倚,公平公开,逐渐建立起一种体现关爱、公正精神的教育模式。
2.3 不断提升自我内涵,给予学生积极影响
想要达成良好的师生互动,辅导员光有热情是不够的,做学生工作还要讲究方式方法。时代在发展,学生的情况、心理、面临的问题也随之不断变化,体育专业的辅导员要想被学生认可,就需要以发展的眼光审视自身,不断更新知识体系,不断提升自我内涵。具体来说,一方面辅导员要加强自身思想道德建设,在思想上、行为上成为学生的领路人,为学生做出良好的行为表率;另一方面,辅导员要注重文化学习和积累,俗话说:“要给学生一碗水,教师就应该具备一桶水、一河水、一江水乃至更多。”辅导员只有自身博闻强识、多才多艺,才能在实践活动中带领学生共同进步,得到学生的尊重和欣赏。
3结语
学生工作是一个长期的过程,所谓“路遥知马力,日久见人心”,辅导员只有通过坚持不懈地努力以及不断地学习,才能赢得学生的认可,在与学生长久的感情交流中得到学生的喜爱。
参考文献
[1] 张延东,沙登阁.对辅导员工作的几点认识[J].山东水利职业学院院刊,2008(6).
[2] 罗振玉.鸣沙石室佚书[M].北京:北京图书馆出版社,2004.