一堂课、一封信、一辈子

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每年的教师节、元旦、春节、暑假，我都会收到一些来自四面八方的贺卡、信件，唯有今年暑假收到的一封信，在我的记忆中留下了难以磨灭的印象，它使我的心灵发生颤动，影响并改变着我的教育教学观念。信中这样写道：

吴老师，您可能没有印象了，我是您的学生，但我只听过您一节课，那是您在2006年送课下乡来我校上课时。我当时成绩很差，没有人瞧得起我，还经常受到老师的冷漠、家长的冷眼、同学的冷落，也因此被安排在教室的最后一排。课堂上，老师没提问过我，就连考试，也怕我拉班级的平均分经常不让我参加，我成了一位可有可无的“旁听生”。我曾想过辍学，直到您给我们上过那堂课，我才找回了自信，找回了自尊，看到了人生希望。我是带着激动、兴奋上完的那节课，我一生都不会忘记。我曾想，如果您是我校的一名教师该多好啊！

吴老师，不知您是否还记得，那天上课前，您让我帮您搬投影仪并擦干净、安装好，上课时，是您第一次提问我并让我到黑板上去画一幅画，并给予我进入鸳楼中学以来的第一次夸奖。从此，我对美术产生了浓厚的兴趣，在您的嘱咐和鼓励下，我全力以赴，最终考取了一所高职学校的美术设计专业。毕业后，我以自己的特长和优势进入了一家规模较大的广告设计公司，如今，我已是这家公司的“中流砥柱”，月薪3500元左右，老板很欣赏我，我还决定自考本科。老师，我还行吧？但是，没有您的那堂课，就没有我郝健的今天，感谢您，吴老师！

我恍然大悟，打开了记忆的闸门：2006年3月，我作为县学科优秀教师，被安排参加县教育局组织的送课下乡活动，活动的地点是被称为“沛县的西北利亚”的鸳楼中学。课被安排在中午第二节，班级是初三（1）班。第一节课下课后，我急匆匆地来到教室，可哪想到，教室里竟然只有投影幕而没有投影仪。糟了，这怎么上课呢？人生地不熟，这可怎么办？这时，正好从教室前门走进来一名高个子男生，看他进来，我就像抓到了救命稻草，我赶紧对他说：“这位同学，你能帮我到班主任那里搬来投影仪吗？”他木讷地看了看我，我当时也感到纳闷，但他还是点了点头去了。他很快搬来了投影仪并小心翼翼地放在了讲桌上。由于投影仪长时间不用，镜面上落一层尘土，讲台内的电线也很乱。我又把那位同学喊过来，让他把投影仪擦干净并安装好。总算有惊无险，上课铃响时，我如愿准时上课。

上课的内容是初三思想政治“建设社会主义精神文明”。在讲到三个文明的关系时，为了能让学生对三个文明的关系有一个简明、清晰、直观的理解，我要求同学们用图示来揭示三个文明之间的关系，并请一位同学到黑板上来演示。大概是由于时间太紧张的缘故，竟忘了向班主任要一份学生的名单。看着一张张陌生的面孔，我不知道哪位同学能配合我顺利地把课进行下去，我喊谁呢？那不是刚才帮我忙的那位男生吗？对，他肯定行，就喊他吧。“刚才那位搬投影仪的同学，请你来试试好吗？”这时，他看看我又看看其他同学，感到犹豫、胆怯，前面的一位女生还小声提醒我：“老师，别喊他，他弱智。”与此同时，前面的同学都不约而同地把目光转向了他，带着鄙视的眼光看着他。既然已喊了他，管他是弱智还是天才，就这样吧。那位同学低着头走向了黑板。可有谁能预料到，奇迹就在这时出现了，只见他拿起粉笔，简单勾画了几下，一条凳子的三条腿栩栩如生地显示在黑板上，并用四个箭头和文字简明扼要地标明了三个文明之间的内在联系。天哪！这哪里是一个“弱智”，简直就是一个天才。出于对这位同学的佩服，出于对他的感谢，出于其他同学对这位同学的不满，我当即表扬了他一番，并鼓励他说：“你画得非常棒，以后在美术方面多下点工夫，将来肯定会有出息。”

也许就是因为我的鼓励和那几句表扬的话，唤醒了他搁浅多年的潜能，让他找回了失去已久的自尊，激发了他囚禁已久的情愫，树起了他成功的自信，放飞了他沉睡的梦想，开启了他幽闭的心智。从此，他开始在艺术的天堂里自由翱翔。

那堂课影响和改变了学生的一生，这封信也影响和改变着我的一生，它是我的一笔财富，它启示着我今后应如何教书育人，为人师表，我要好好将它保存。这封信沉甸甸的，它蕴涵着多少人生哲理，包含着多少值得我们广大教师不断反思的内容。每当读起这封信时，我就无比高兴和激动，感受到作为一名教师的幸福和成功，更重要的是给我带来了诸多思考和启示。

1.善于欣赏学生。阿瑟・米曾说：“人们往往因为一句鼓励的话而精神振奋，成就大业。”欣赏是一种期待、一种肯定、一种信任、一种暗示、一种激励。欣赏能使人由笨拙走向灵巧；欣赏能使人由自卑走向自信；欣赏能使人由无为走向成功；欣赏也能使人的心灵由灰暗走向闪光。新课程倡导赏识教育，作为教师应善于用欣赏的眼光发现学生固有的每一点潜质与禀赋，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助他们发现自我、肯定自我、发掘自我，展现自我，让他们树立起“天生我材必有用”的坚强信念，陶醉在成功与喜悦中，让他们拥有健康的个性心理、健全的人格修养和自信的人生态度。否则，我们就有可能糟踏一份智慧、泯灭一种创造、扼杀一个天才，造就一个“弱智”。爱默生的话真该作为我们每一个教师的训诫。他说：“有许多天资很好、很有成功希望的人，只因为得不到有利的赞赏，竟至失败下来。”我们每一位教师在结束每一天的工作后，都应该问一问自己：“今天，你欣赏学生了吗？”学会欣赏、学会鼓励、学会表扬，用心去发掘学生的闪光点，用“放大镜”看待学生的优点，用“扩音器”表扬学生的进步，多表扬、少批评；多鼓励、少训斥；多肯定、少指责。

2.关注学生的发展差异。“世界上没有两片相同的树叶”，同样，教室里也没有两个完全相同的学生。我们要用平等、发展、赏识的眼光对待学生，要公平、公正地评价学生，不带有任何偏见和歧视，不偏爱优等生，不冷落后进生。要把每一个学生看作是有待我们去开发的“宝藏”，要让每一个学生生活在希望中、快乐中、自信中，使每一个生命都能唱出人生的辉煌，切不可歧视、放弃任何一个学生。

3.营造良好的育人氛围。教育研究证明，学生从教师那里获得的信息对学生的个性心理品质、人生态度有巨大影响。每个教师的举手投足、一颦一笑都会隐含着一种信息，都会对学生产生潜移默化的影响作用，也许我们自己不会察觉，但这种信息已被每一个学生的心灵放大、摄取，并转化为他们的行为和力量。作为教师要多给学生输送、传递有益的信息，用自己清澈如水的品行，以自己清澈如水的心灵，以自己崇高的职业道德，荡涤学生成长中的尘埃，在学生的心田里种下一颗颗不带任何“病毒”的禾苗，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生生活在相互关爱、相互尊重、相互包容、相互悦纳、相互欣赏的氛围里，由此获得快乐、自信和成功，并在这种快乐、自信、成功中茁壮成长。

4.多给学生展现自己的机会。我们应该相信每个学生都有自己的闪光点，都潜藏着巨大的发展潜能，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是可以获得成功的，关键是教师有没有给他们施展潜能的机会。信中的那位同学就是因为获得了一个表现自己的机会，最终获得了成功。每个学生的潜能都是无穷的，给他一个支点，他会把地球撬起；给他一点阳光，他就会光彩照人、灿烂无比。因此，教师要多给学生展示自我的机会，搭建自我表现的平台，让学生能有机会显露激情、彰显智慧、张扬个性、提示能力、升华德性。学生一旦获得展现自己的机会，潜能就会被开发，精神就会被唤醒，个性就会得以自由驰骋。所以，教师应让学生尽可能充分地发表自己的观点，施展自己的才能，尤其多给后进生表现自己的机会。通过学生的自我展现，发现他们的优势和不足，并给予正确的帮助和引导，促进学生全面、自由发展。

【吴宝席，江苏省沛县第五中学教师】