让美好碰撞出精彩
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摘 要：众所周知，阅读和写作有着十分紧密的联系，当今社会阅读的作用性日益凸显。越来越多的家长重视阅读，越来越多的教师提倡阅读，阅读的作用非常广泛，当然，对写作的促进作用也十分明显。但是很多学生在进行了大量的阅读之后，不能将阅读的内容运用到写作中。结合多年的教学实践，对阅读与写作之间的碰撞思路进行探讨，以期让它们在语文教学中碰撞出精彩，让学生也能更好地学习语文，热爱语文。
关键词：阅读；写作；促进作用
一、引言
作为语文教学的两部重头戏，阅读和写作无论是在各级的语文考试中，还是语文综合能力的培养上都有着不可替代的重要意义。如何加强两者之间的融合，特别是发挥阅读对于写作的促进性作用，更是众多教师在教学实践中所关注的，本文对阅读在写作中的应用方向进行了探讨，以期能更好地促进阅读对写作的促进作用实现。
二、阅读对写作的促进作用
阅读，是对既定的写作内容的一种学习，或者说是对一些优秀作品的一种学习。阅读主要分为两大类，课内阅读和课外阅读，课内阅读主要指学生对选取的课本文章的学习和阅读，而课外阅读则是对大量课本以外优秀作品的学习。那么如何学以致用呢，可以从以下几个方面来实现：
（一）写作材料的积累
学生的写作离不开写作材料，那么这些写作材料来自于哪里呢，一方面来自学生自身的生活和学习经历。另一方面来自于书中，来自于大量的阅读中。在进行写作的时候，除了生活和学习经历之外，很多写作材料就必须从相应的阅读中寻找。
当然，这些写作材料并不是时时都能用到的，就像每个人衣柜里都摆了满满的衣服，可是即使衣服再多，每次也只能穿一身。写作也是这样，在拿到作文题目或者要求的时候，学生在确立了写作的中心之后就会组织相应的材料。这时候，大量的阅读积累就可以派上用场了。例如，苏教版小学作文中有一篇作文的要求是写学会坚持，很多学生在生活中可能没有经历过这样的事情，但是在课本中就有这样的内容，五年级上册六单元就全是这一主题的课文，录入《厄运打不垮的信念》《滴水穿石的启示》和《天火之谜》。这些故事都可以成为学生进行这一主题的重要材料。
（二）模仿学习的范本
小学阶段的作文学习和写作都离不开模仿，除了对范文的模仿之外，还可以对这些阅读中的优秀作品进行模仿。在苏教版小学语文教材中，《云雀的心愿》一文中，用一个精致的童话故事，采用拟人化的手法，用云雀的口说出了伐树毁林的危害，呼唤热爱环境，保护环境的人文情怀。可以引导学生用这样的笔触，用小动物讲一讲童话的故事。可以根据这个小故事，随机给学生几个词汇，例如懒羊羊、灰太狼、游戏机、教训，那么学生也会学习这篇文章中这种拟人化的故事讲述来讲自己的故事。有一个学生用这几个词语就讲出了一个充满童真童趣又发人深省的小故事――羊村的懒羊羊迷上了玩游戏，一个人沉迷打游戏，也不和别的小羊玩，然后被灰太狼抓住，最后虽然在喜羊羊这些朋友的帮助下脱险了，但还是明白了不能沉迷于游戏的教训。整个故事符合逻辑，论述清晰，是对童话故事阅读的模仿写作。
当然，模仿不等于抄袭，而是根据模仿对象的写作手法、修辞手法、表达技巧等优秀之处来进行自己作文的写作。但模仿并不是完全的抄袭，例如，在一年级的《四季》是这样写的：
草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天！”
荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天！”
谷穗弯弯，他鞠躬说：“我是秋天！”
雪人大肚子一挺他调皮地说：“我是冬天！”
模仿这篇《四季》，很多学生都写出了属于自己的“四季”，并没有完全模仿原文，而且有的学生写得更加生动有趣。
（三）好词好句的来源
在阅读中，有大量的词语和句子都运用的十分好，在写作中，完全可以进行相应的借鉴。例如，描述人心情好的词语，在很多作品中都会有所体现，心花怒放、一蹦三尺高、笑逐颜开等，这些词句都可以运用到写作中，为小学生的写作增添文采。当然，在好词好句中还有一部分比较特殊，就是名言名句和著名的诗词，对这些作品的阅读，可以更好的应用到作文中，对表达作文的中心、提高作文的文采都有着不可替代的作用和意义。例如，学生在写作文的时候，不知道怎么表达中心，很多的诗词都可以提供这样的句子――书到用时方很少；少壮不努力，老大徒伤悲；纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行等都可以作为作文中的写作主题。
三、结论
阅读是写作的重要来源，为写作提供素材、范本和好词好句，因此必须充分重视阅读，并且注重引导学生将阅读的内容应用到写作的过程中。阅读的过程本身就是写作能力提升的过程。要重视阅读，重视阅读笔记的撰写，我国古代就有关于阅读和写作的说法“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。大量优秀的课内外作品的阅读是提升学生写作能力的重要途径，每一位语文教师都必须给予充分的重视。
参考文献：
吴瑞雪.以读攻写：小学生阅读与写作教学策略探讨[D].华中师范大学，2012.