探索初中语文综合性阅读教学
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇探索初中语文综合性阅读教学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
初中语文综合阅读教学，则是以课堂教学为中心，着力于综合阅读学习课的特性及其功能的科学开发和充分利用。初中语文综合阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
一、语文综合阅读的形式
初中生综合阅读特别需要阅读趣味的支持。所以，教师在进行语文综合阅读教学的过程中，要注意阅读形式的多样性和阅读内容的趣味性。具体的做法是：（1）注意独立阅读与合作阅读相结合。独立阅读就是学生个体的自主阅读，能更好地尊重和发展学生的阅读个性，学生可以择其所好进行选择性阅读。合作阅读的益处不仅仅在于培养学生合作学习的意识和能力，还在于与同学的交流与探讨的过程中得到展示自己的一种心理满足，这种满足的喜悦能激起学生强烈的阅读兴趣。（2）阅读文本的改编或改写。可以把一些叙事性作品改编成短剧进行表演，学生对此尤其喜欢，这对阅读兴趣的培养效果甚佳。我们还可以将文章的人称、体裁、开头和结尾进行一些合理的改写。（3）阅读推荐，制作阅读卡片。利用学习园地，向同学推荐你读到的好文章。要求写出书名或文章题目、作者、出处、主要内容以及推荐者姓名。
二、语文综合阅读教学需要激发学生强烈的阅读兴趣
初中语文综合阅读教学就需要教师通过一些合理的方式，为学生设置一些阅读的需求心理，以激发学生强烈的语文阅读兴趣。（1）写读书笔记。我要求学生每周起码阅读三篇课外文章，并且要求学生在认真阅读的基础上填写好综合阅读卡，此卡设置有以下内容：文章题目、作者、主要人物及性格特点、佳句摘抄、佳句创造、读书感言。这样的综合阅读卡既有利于教师进行阅读检查，又有利于有效地提高学生的语文综合能力。综合阅读卡是评价学生综合阅读的有效依据。（2）读书报告会。一学期内，可定期或者不定期举行学生读书报告会，汇报自己的读书收获。读书报告会先在学习小组内进行，然后小组推荐一名代表在全班报告自己的读书情况，并评出“读书能手”。评选条件如下：有自己的读书清单，有自己的读书收获，有阅读计划。（3）专题性阅读。围绕一个专题，搜集相关的文章进行阅读。这种阅读便于更全面更深刻地了解某个问题，更有利于训练学生从不同的角度去认识事物。专题阅读可以有效地配合语文综合性学习进行，还通过专题读书报告会进行综合阅读成果展示，来激发学生的阅读兴趣，督促学生积极参加读书活动。
三、语文综合阅读活动形式多样化
语文综合性阅读教学应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的学习。（1）以说引读：在班里，每两周进行一个最新作品会，由喜欢阅读的学生介绍当代文坛的最新动态，介绍两周来报纸、杂志中出现的一些好文章，通过“先行者”的榜样的力量来激发同学们阅读的兴趣。要求学生说一说书中的故事，让阅读面广的学生“出尽风头”。选取学生在阅读过程中的热点问题进行讨论，培养学生的口头表达能力，养成讨论的良好习惯，也能在讨论中检查学生阅读的深入程度和阅读的效果。（2）以写引读：一般先布置一个题目，要求学生写成文章，这样为了弄清这些问题，学生就需要读大量的文章。（3）以活动引读：我们每学期举行一次知识抢答赛，在知识题中有意识地增加一些文学作品方面的知识，如与四大名著有关的人物及情节、典故、歇后语等，在活动中拓宽阅读面。（4）以展示阅读成果来强化阅读：当学生进行了大量的延伸阅读之后，有许多学生就开始有表达的欲望：对文章的内容、艺术方面评头论足。老师在此时恰当引导，把他们写的读后感、随笔整理出来，在学习园地中展览。每月出一期“得意之作展”，把优秀的作品张贴在班级学习园地里。（5）以生活引读：当学生在现实生活中出现了疑问、困惑时，便引导学生从书本、网络中去寻找答案。
四、语文综合阅读教学存在的问题
语文综合性阅读因其综合性、创新性的特点，对老师和学生的能力都提出了更高的要求，因此在现实的课堂教学中也出现了许多突出的问题。
1.教师方面，由于对新课程标准没能认真学习，对其精神实质把握不准，对语文综合性阅读认识不足，认为综合性学习活动形式多样，成果大小不一，考试中没有具体考察项目，于是懒得去钻研，没有学习和思考。部分教师的惰性使得他们始终坚持用传统的教学方法授课，把综合性阅读的教学简单化，将它等同于一般的灌输式教学。还有一部分因教师个人知识水平的限制，无法驾驭综合性阅读学习，只好选择无作为。
2.学生方面，因长期受到中国传统的教学模式的影响，多数学生养成了依赖老师的习惯，缺乏主动学习、合作学习、探究学习的精神，不能适应综合性学习的学习方式；一部分学生虽然对综合性阅读学习的确很感兴趣，也有所收益。但因为缺乏前期的铺垫，后期的指导，所以热情渐退，使得语文综合阅读只能是流于形式。
由此看来，要想真正开展好语文综合阅读课，解决问题的关键是老师。我们要敢于创新，认真钻研，打破传统教学模式的束缚，把引导学生真正学会阅读，感受阅读的魅力作为自己的责任，我们的综合阅读课上起来就不再那么难了！