浅谈精品课程的多机位教学录像

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摘 要：精品课程的教学录像是精品课程建设的重要组成部分。结合实践从拍摄方法、录像准备、录像过程及录像中应注意的细节问题四个方面详细介绍了多机位拍摄精品课程的技巧，以期为进一步提高目前教学录像质量提供参考。

关键词：精品课程；多机位；教学录像

精品课程分为国家级精品课程、省市级精品课程和校级精品课程，其教学录像内容不少于40分钟。教学录像是精品课程建设的重要环节之一，也是直观反映精品课程建设质量的重要途径。在精品课程评估过程中，课程教学录像的摄制和应用效果是反映精

品课程建设质量高低与效果好坏的重要指标之一。

一、拍摄方法

一般而言，教学录像的方法有单机拍摄、双机拍摄和多机拍摄三种。多机拍摄的效果远优于前两种，它通过现场切换实现对教学实况的同步记录。这种方式能使人在远、全、中、近、特写等各景别组合中看到在同一现场、同一时间的表现状态。这些独立并具丰富信息量的镜头相互衔接构成了一个有机整体，使镜头语言自然、流畅，产生奇特的蒙太奇效果。此外，多机位拍摄与现场切换方式能保证音视频同步录制，为后期制作提供了方便。

二、录像准备

教学录像前，摄制人员应与授课教师进行沟通，熟悉课程的教学流程及师生互动情况。其次，师生的着装颜色，应避免与教室环境颜色相近；学生课桌与教师讲台上避免放置与上课无关的东西，比如饮料瓶、手机等；还应告知教师避免授课时活动到投影的照射范围内。随后开始架设机位，在人员充足的情况下，采用三机位拍摄的效果会更好。此外，机位的选择对拍摄的效果起决定性作用。三台摄像机的架设按照拍摄场地与对象而定。一般情况下，两台摄像机架设在学生座位的最后一排作为主机位，分别拍摄授课教师近景与中景镜头。还有一台摄像机架设在学生座位最前排的侧方，拍摄学生与教师互动。这样可以避免主机位与学生机位的入画冲突。检查调试好摄像机的电量、白平衡后，使其连接到切换台上显示的图像色温保持一致，并保证PPT视频信号输入正常。通过监听耳机来检查麦克风输入到录像机的声音是否保持正常且无杂音。在前期所有设备调试完成之后，摄制人员应提醒学生和教师关闭手机，保持良好的精神状态，开始录制。

三、录像过程

在精品课程的多机位拍摄过程中，两台主机位负责跟踪拍摄授课教师的站位及行走路线；拍摄学生镜头的机位听从切换员的指示，分别拍摄学生的镜头以及师生互动的镜头。不同景别的表现优势各异，比如，全景能够表现课堂的环境，中景可以表现师生的互动情况，特写则能够体现师生的课堂状态与精神面貌等。在拍摄过程中，教师镜头主要以中景镜头与近景镜头为主，学生镜头可以根据学生在课堂上的表现进行抓拍。在遇到被摄主体与环境光线对比强烈，以至于被摄主体曝光不准确时，需采用手动光圈，摄制人员应快速调节光圈环，使其准确曝光。使用运动镜头拍摄时，比如，运用到推、拉、摇镜头，起幅和落幅要干净利落，把握准确。拍摄过程中恰当地使用运动镜头，能够提高画面美感，增加观赏价值。在师生互动环节，授课教师可以预先安排负责传递话筒的学生。此外，为了给摄像师与切换员留有充足的操作时间，可事先告知学生在拿到话筒后停顿几秒钟再开始发言。精品课程的拍摄主要以固定镜头为主，除了要求拍摄人员精准、及时地捕捉每个镜头外，现场的切换人员在镜头衔接应具备运用蒙太奇的思维方式来掌握镜头的组接和切换，使课堂效果达到最佳。

四、录像中应注意的细节问题

1.设备所用到连接线路，必须铺设在人员活动较少的地方，避免无关人员踩踏导致线路损坏，信号中断。

2.三脚架须水平放置，避免出现视频画面角度歪斜。

3.在使用切换台现场切换时，录像机录制视频的过程，难免出现面画遗漏或者切换操作不当的现象，从而导致视频不流畅、不自然。摄制人员可以在摄像机里放置磁带或存储卡同时录制，方便后期的制作过程。

4.在录制视频选用的存储卡或者磁带时，注意事先将存储卡格式化，使得存储视频文件的空间最大化，避免录制过程中存储空间的不足。如果采用磁带录制，应确保磁带从初始状态开始运行。

参考文献：

科.谈精品课程的教学录像[J].中国教育技术装备，2010（8）.

（作者单位 上海对外经贸大学）