体育教学中如何创设良好的课堂氛围
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇体育教学中如何创设良好的课堂氛围范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极产主动的参与学习。因此，在学习新知识之前要精心的创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和学习动机，使学生学习情绪达到最佳境界，使学生想学、乐学。所以，教师在备课过程中，不仅要备教材备教法更要备学生，主动创设有利于提高学生兴趣，集中学生注意力的课堂氛围。课堂氛围，是师生在课堂教学过程中，通过感情的相互作用构成的心理环境的综合反映，它直接影响着师生的教学行为、教学质量以及学生的个性发展。良好的教学氛围是教师教学水平的重要体现。那么，如何创造出积极愉快的课堂氛围呢？我认为应注意以下几个方面。
一、认真制定课时目标，做好备课工作
一般来说，教学大纲中规定的教学目标都比较笼统，而且是一般性要求。具体到一节课，那么我们就必须目标定得准确而具体，要具有相对的独立性。目标要考虑到学生的实际情况，难度要适中，目标过低引不起学生兴趣，目标过高则会使学生产生畏难情绪从而挫伤学生的积极性。同时，教师在制定课时计划时，要注意运用区别对待的原则，使不同性别、不同身体素质、不同技术平的学生经过努力都能体验到成功的喜悦。
二、注意创造平等和谐的新型师生关系
现代的师生关系己经发生了本质变化，教师成为一个指导者和组织者，与学生一起面对教学中的新问题，并让每个学生都感到是被关注和被尊重的。因此，采取民主的教学作风，是创造和谐、热烈的课堂气氛的重要因素。民主作风的形成主要取决于教师观念的转变，教师一定不要搞师道尊严，故意制造紧张气氛让学生怕自己，这是对学生的自由活泼天性的一种扼制，不利于学生身心的健康发展。另外根据不同的教学对象教学作风应有所不同，一般来说学生年龄越小教师的主导地位越大，学生越处于从属地位；学生的年龄越大教师的主导地位越小，师生关系越平等。
三、注意仪态服装
教师身教的影响要远远大于言教的影响。因此教师一定要注意自我形象，包括音容笑貌、举止风度以及服饰装扮，这些往往都会给学生产生强烈的影响。教师经常表现出的人格尊严、高尚的品德情操、坚定的信念等都会对学生产生很大的吸引力，成为他们仿效的目标。教师在上课时整洁的衣着、端庄的仪表、真诚和蔼的态度、耐心细致的指导、宏亮的口令、饱满的情绪，能够给学生以力量、勇气和信心，使学生在轻松愉快、热情活泼的情感鼓舞中学习。
总之教师应以一种健康、热情、积极的个体形象所体现出来的情感去感染学生，与学生沟通，课堂就会更加生动活泼，学生也将身心受益。
四、师生情感融洽，是创造良好课堂氛围的保证
融洽师生情感，首先教师要尊重学生的情感，对学生的教育要晓之以理，动之以情，决不能讽刺挖苦，言辞过激。体育教学的整个过程，表现出运动技能和言语行为的外显性，一个人与众人在一起比，其各种能力都有差别。因此教师在指导学生练习过程中，一定要方法得当，避免在大庭广众之下伤害学生的自尊心。
五、讲究语言艺术、渲染课堂气氛
教学语言是教师重要的基本功之一，也是教师创设良好的教学氛围的一个重要手段。教师在进行体育教学时，要注意合理运用讲解，讲解要准确精练，重点难点要精讲、细讲、反复讲，容易理解和掌握的地方粗讲或不讲而只进行要求、提示和启发。另外，教师在课前要设计好哪些地方需要强调、严历，哪些地方要鼓动、启发，哪些地方要诙谐、幽默，哪些地方要亲切热情。做到了这一点，教师的讲解就会抑扬顿挫，富有感染力、亲和力，使学生容易接受理解，也容易将学生的注意力集中到课堂上来。
另外，教师还要能够熟练运用无声语言。一般常用的有动作、表情等。有时候，教师的一个眼神就能顶得上教师的一通长篇大论，能够收到“此时无声胜有声”的效果。
六、合理改造竟技项目内容，真正面向全体学生
日本著名体育教育专家山本实践曾将急行跳远改造成“目标跳远”，具体做法是：让全体学生每个人先跳一次（可采用任何姿势，从起跳点开始测量成绩），然后规定统一的起跳点并增加踏板宽度，以第一次成绩为满分，按高于或低于第一次成绩按差值进行扣分。这种做法实际是将跳远由比远度改为比准确度，这样就使不同运动能力的学生处于相同起点，从而使身体素质较差的学生也获得了取胜的机会，真正做到面向全体学生。我们全体体育教师应该从中获得启示，积极开动脑筋对竞技项目进行改造，给每一位学生取胜的机会，这样自然就能够调动起全体学生的积极性，有利于创造良好课堂氛围。
七、精心布置场地材
场地器材是课堂上学生的重要视觉物，也是进行运动的物质基础。如果地面平整、界限清晰、器材充足、摆设条理，将会使学生赏心悦目，唤起强烈的运动兴趣，产生跃跃欲试之感。
“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。” 我们提倡创设体育课堂教学氛围的目的正在于此。总之，体育教学氛围的好坏取决于课堂上教师、教学内容和学生三者之间的共鸣程度。创造一种氛围，为学生提供广阔的活动空间，使他们在快乐的学习活动中进行尊重、公平、愉悦、进取、友谊、成功、和谐以及师生平等的情感体验，同时这种情感体验反过来又促使学生自觉努力去掌握体育的各种技能技巧，提高体育能力。从而，使我们的体育教学达到培养全体学生养成终身体育习惯的目的，达到促进学生身心和谐发展的教育目标。