浅谈高职幼师专业课的教学

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【摘　要】近年来的高考试题命题和答案都充分体现了“题在书外，理在书中”的特点，充分体现了新课改的精神，具有研究性，充满体验性，突出了能力立意。为适用这种应考方式，平日的教学中采取了构建知识网络，对知识点实施模块化管理，做高考真题实战演练以及运用遗忘规律指导学生记忆。

高三的复习是一个连续、枯燥而且漫长的过程，尤其我校作为职业学校，学生基础和学习主动性普遍较差，而幼师理论综合在对口高职考试中占有重要的地位,其成绩的高低直接决定学生高职考试的成败,如何提高该科成绩一直是我们高三全体任课教师共同探讨的问题，下面就我们日常的具体做法进行简析：

一、夯实基础，练就扎实功底

一轮复习从开学到现在已基本结束。一轮复习最苦、最累，可以说是毅力的比拼，只有稳扎稳打，脚踏实地才会练就扎实的功底。这个时期也是基础能力过关时期。这轮复习的目的是将学过的基础知识进行梳理和归纳，在这个过程当中主要以两个方面作为参考。 第一个是以教材为基本内容，第二个是以考纲，作为我们参考的依据，然后做到尽量不遗漏知识点。因为这也是作为我们二轮三轮复习的基础。

近年来的高考试题命题和答案都充分体现了“题在书外，理在书中”的特点，充分体现了新课改的精神，具有研究性，充满体验性，突出了能力立意。离开基础知识，任何能力、技巧都是空中楼阁。，所以不论一轮复习还是二轮复习都需注重基础，具体做法：

1.把握基本概念。概念是思维的基本单位，概念不清楚产生思维混乱是必然的。用比较的方法学习概念，找出相似概念的相异点，从而做到准确把握。如：心理学教材“记忆中的再认和回忆”、“感觉和知觉”、“情绪和情感”、“幻想、理想和空想等对这些概念把握就要找出相异点，这样学生印象非常深刻。如:我在讲“感觉和知觉”这对概念时,出了这样一个题目：“孩子看到桌上有个苹果时，选项所说的话中分别体现感觉和知觉的是：A“真香”B“我要吃”C“这是什么”D“这儿有个苹果”。“真香”是对苹果味道个别属性的反映。“这儿有个苹果”是对苹果整体属性的反映。这样，两个概念的区别非常明显。

在复习中化繁为简，将所有的知识点转化为具体的题目。着力把握核心概念和知识，在全面复习的基础上把握知识重点，寻找知识的交叉点。

2.注重知识间的区别和联系，加强知识整合，构建知识网络，学会从整体上把握知识。每学完一章，帮学生梳理和归纳该章所有的知识点并进行纵向和横向比较。尽量划分出不同的模块。新高考着重考能力，考生切忌死记硬背，应当以理解为主，学会举一反三，透过现象看本质。在二段复习中更重要的是把知识点形成串联，即把单元的知识串起来，一本书串起来，整个学科几个模块串起来，让知识点形成整合。只有这样，知识运用才能灵活。切忌孤立、泛泛地把握知识，应在深刻理解原理的基础上，做到知识的整合，平面形成知识网络体系。

例如：卫生学营养一章中的知识点进行横向比较串联。七大营养素各自的生理功能、组成、食物来源、营养价值、需要量等。这部分知识点布局非常有规律，让学生比较着背，找出异同，这样印象非常深刻。再者，关于传染病的知识点，第三章讲到13种传染病的流行特点、症状、护理和预防，第四章又讲到传染病的管理，复习时，我让学生把这两块内容合二为一，成为一个单独的知识模块，这样掌握起来比较系统。目的是让学生养成自觉穿知识点的意识。对知识点实施模块化管理。

二、精选试题，加强训练，提高实战能力

这也是二轮复习的主旋律。练习我们首选做近几年的高考真题，这也是我们高三学案教学法中重要的一环。为的是进一步明确高考题目的命题思路和方式。也可以检测一下学生对知识的掌握程度。锻炼学生在审题、解题方面的能力。坚持每月一次月考，以考代练，以讲、评促能力。通过阅卷、评卷、试卷分析发现问题，总结教训，分析学生成绩的动态变化，针对尖子生的薄弱学科包干到相应的任课教师，实行一对一接结对子重点辅导。

其次是专题训练－材料分析和论述题。该题型在理论综合试卷中占相当大的比重，高考试题中设置的新情况、新材料和新问题又具有强烈的时代性和现实性，做好这类题目关键处理好“死”跟“活”的关系。

“死”指的是基本概念和基本原理，一定要准确全面把握，要死记，“活”指要能够联系实际，进行活学活用。这就要求走出教材课堂的小圈子，尽一切可能将所学原理和现实生活相联系。

三、加强学法辅导

对于文科生来说记忆当然是基础，背课本不仅是第一轮复习要做的事，还是从一进入高三到踏入高考考场前都不能有丝毫懈怠的工作，有绝大多数学生抱怨背书很难，因为背了后面又忘了前面，永远也背不完。我就跟同学们讲，其实背书本来就是在遗忘中反复的过程，没有过目不忘之人。忘了不要紧，持之以恒就好。就像吃饭睡觉一样是天天都要进行的事情。坚持一遍又一遍地重复，多次记忆之后，脑海深处一定会留有印象，不要小看这一点点印象，这看似不深的一点印象却极有可能成为考场上的救命稻草，事实证明，但凡背过的东西一定会留在记忆深处，在题干的刺激下很有可能重新回忆起来。还有读书不宜翻开即读，不妨先回忆某一阶段相关章、节甚至子目的标题，因为标题是“纲”，对这些“纲”的综合、归纳，便形成了知识体系。也可抓住核心概念，形成知识网络，建立知识体系。对于主干知识要准确记。

有的尖子生认为课堂上的内容太浅“吃不饱”，于是便在课堂上一心二用，一边听课一边写作业或做其他自主复习，我认为这样得不偿失，即使已经掌握了这堂课 80%的内容，在一心二用的低效率课堂学习中，你很可能会错失了另外20%内容，而且这种缺漏很可能永远也补不回来。与其这样，不如一边听课，一边结合老师教授的内容对相关知识点进行联想，不但可以加深对老师所讲的，自己已掌握的知识点的记忆，还能同时复习联想起来的内容。中间生通过针对性的辅导和训练提高其成绩。对于后进生（学困生）要增加他们的自信心，稍有进步及时鼓励他们。

四、回归课本，查漏补缺

这是临考之前的“温锅”。 依据考纲，针对曾经出现过的失误，找到知识漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，强化修复，实现能够准确、熟练的表达基本知识。

总之，高三的复习是一个连续、枯燥而且漫长的过程，尤其我校作为职业学校，学生基础和学习主动性普遍较差，这又给我们出了一道难题：那就是学习是不变的，就看老师把学习做成了“巧克力”还是“牛黄解毒丸”？执教这些年，我深深地体会到老师把学生的学习融会在日常生活中是非常有效的教育方法。不仅学生学起来轻松愉快，老师实际上也轻松和事半功倍。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。尽自己所能，让我们的学生每天进步一点点，我想是我们大家共同的心愿。