大学英语教学改革

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摘要：我国目前高校的英语教学，与新形势的要求还存在着相当大的差距。近年来，社会的进步对人才培养提出了更高的要求。我国大学英语教学普遍存在“费时较多，收效较低”，所花时间和代价与教学效果不相适应的问题，毕业后的学生无法正确用英语进行交流。社会以及外语学术界对大学英语教学改革的呼声越来越高，改革英语教学已成为众多教育家和学子的共识。因此，我国大学英语教育的改革势在必行。

关键词：大学英语；英语教学；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0030-02

The reform of university English Education

Huang Guang

Abstract：Nowadays，there is a quite big gap between the present College English teaching and the demand of new situation. In recent years，the development of the society put forward higher requirements for training the talents. However，the college English teaching in our country has a widespread problem——more time wasted，less effective results，namely，the consumed time and effort cannot achieve the relative teaching effect，which leads the graduates cannot correctly communicate in English. At present，the society and academia of English urge the reform of the college English teaching，which has become the consensus among many educators and students. Therefore，the reform of the college English teaching is inevitable in our country.

Keywords：College English；English Teaching；Teaching Reform.

一、引言

大学英语教育是大学教育中的一个重点。我国正处在建设创新型国家的转型时期，高等教育也步入了建设人力资源型强国的关键时期，现阶段高等教育的主要任务就是提高人才培养质量。在此背景下提出了坚持大学英语教育改革，而且呼声越来越强烈。语言教育有其独特性，本文分析了大学英语教育改革的必要性以及大学英语教学中存在的问题并提出改革措施。

二、大学英语教育改革的必要性

在我国高校，英语作为第二语言教学由于缺少交流与文化环境，主要注重语音标准化、语法标准化、单词记忆、文章阅读教学等几个方面，课堂上教师花许多时间用来纠正学生的语音不标准、语法不规范等问题，使得很多学生没有更多实践英语的机会。学生学英语费时长、收效小，学了许多年，英语表达及交流能力仍然较差。英语语言教育要回应正在兴起的全球化的社会经济和文化历史改变的复杂性与矛盾性，重新设计英语学习环境，努力实现更加真实的多种文化交流的理解，已成为一种必然的趋势。

三、大学英语教学现状及存在的问题

1.从宏观来看，一些高校师资力量较薄弱，英语教育理念“重知识，轻能力”。在大学英语教育中，英语师资力量较为薄弱，特别是一些偏远地区；一些大学英语教师教学方法单调且过分看重语言知识的传授，大学英语教学的人文价值被忽视。许多教师仍然延续着传统的“填鸭式”教学，逐字逐句地讲解课文，有时还继续沿用语法翻译法，且一贯到底。重视教学的工具价值，应试教学倾向严重，很多高校的学生，甚至老师都把CET4、CET6、TEM4、TEM8等英语看得很重，产生的一种结果是，这些英语等级考试成为了衡量各高校英语教学水平的标准，进而导致大学英语教学成了“过级教育”。教师由于课堂任务过多不自觉地忽略了学生的学习兴趣。教学过程变成了教师单纯地讲授。那种“满堂灌”、“灌输式”的教学模式，使得英语的教与学这个双边活动氛围变得低沉而压抑。英语课堂应该不仅仅限于具体知识的讲授，也不应只是教师讲，学生记，语言的学习重在参与和互动。

2.另一方面，随着我国经济社会的发展，高校规模不断扩大，高等教育也走向了市场。各高校不断推出符合市场需求的新的教育产品，学生毕业后也实行了学校推荐就业、用人单位与学生双向选择、学生自主择业的就业政策。我国高校大学英语教育到目前为止一直是在全国统一的英语教学大纲指导下，有统一的教学目标、规格与模式。这对推动和促进我国大学英语教育确实起到了非常积极的作用。但是，我国是一个幅员辽阔的国家，各地经济、文化、教育发展水平差异极大。高校大学英语教学缺乏分类指导，不能满足社会、经济、科技和文化发展对不同种类人才的需求。

四、大学英语教学改革的策略

1.加强师资队伍的建设，转变教育思想、更新教学观念。在大学英语教学中要更新外语教育观念，传统的英语教学，“重知识、轻能力”，因此要改变传统的教学模式，提高学生语言的输出能力，增强语用性。语言应用能力分为听、说、读、写四大板块，在二语习得上又可综合为输入能力和输出能力。听读为输入能力，说写为输出能力，不难发现的是目前大学英语课堂上学生的表现为哑巴英语，在阅读过程中情况能好一些。让学生开口说是一件极其困难的事情，可见语言输出能力方面欠缺很多，有待加强、提高。鉴于此，教师应尽可能得多提供些英语的语言环境，鼓励班里一部分积极活跃的学生先说，然后带动其他的学生。在课堂上多进行口语练习和测试来激励学生开口说。

2.深化英语教学改革。

（1）推进教学改革，提高教学质量。创设和谐的课堂氛围，使学生主动发展，在课堂上要有幽默的成分，有笑声，有争论。科学定位教学目的和教学内容，教师要努力学习教育理论，深入了解学生，深入钻研教材，从实际出发，用科学的态度严格要求自己。教改中，注重学生综合能力、心理素质、道德品质的培养，坚持教学过程与结果统一的原则，在教学过程中教会学生会学的目的。

（2）灵活把握教学方式，努力营造语言环境。语言情景在英语教学中至关重要，在我国全日制非英语专业大学英语课课时都普遍较少，要学习的内容很多，2010年9月至2012年6月年我曾经在河南检察职业技术学院公外部任教，按照学校每班一周4个课时，学期末，很难完成教学进度表。所以鉴于教学任务重，学生的英语语言输入不足的情况，在日常教学中可以拓宽渠道，积极优化多种途径的语言输入。比如：教师可以精心挑选一些课文，把其改编成短剧，根据学生具体情况，给学生安排角色，这样，教师成为一名导演，而学生成为了演员。“导演”为了让“演员”演好自己的角色，势必要严格指导，“演员”在努力演好自己的角色的同时，英语水平也会有较大的提高。不容忽视的是，当下微博已成为人们学习交流的很重要的平台，方便、快捷、有效；所以教师还可以开通英语学习的微博，把在课堂上没能讲授到知识点和学习经验用文字适时表达出来。学生通过关注教师微博，随时提出自己的一些问题，老师可以随时解疑答惑，形成良性互动。借助英语微博这一平台，既达到了对学生的课外学习的灵活指导，又激发了学生学习的兴趣，避免了传统教学所引起的“厌学情绪”。此外，校园“英语角”英语演讲、英语竞赛等形式多样的课外活动，也是优化校园英语学习环境的重要途径，这些都为大学英语的教学、学习创造了真实、多维的语言环境。

五、结语

要提高当代大学生的英语水平，改革之路势在必行，对大学英语教育进行改革，也是我们时展的必然，大学英语教育改革只有适应社会的发展，也才能更好地为社会服务。

参考文献：

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[4]冯占省.大学英语教学改革的思考[Z].2005，（8）.

[5]Jordon R R.English for Academic Purposes[J].Cambridge University Press，2005.

作者简介：黄广（1988-），男，河南大学外语学院2012级在校研究生，研究方向：学科教学（英语）。