初中物理课堂教学效果研讨
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一、利用实验活动，提高课堂教学效果
物理是一门自然学科，实验是基础，物理教学离不开实验探究。初中生好奇心强，求知欲旺盛，富于幻想，勤于动手，形象思维能力发展较快。实验教学的特点是直观、形象，有利于激发学生的学习兴趣，满足他们的学习欲望！因此，实验是物理课堂有效教学的重要组成部分。如我在上第一节物理课《引言》时，以“带学生玩”的方式做了几个日常生活中常见的实验：用自带的小平面镜把阳光“借”到教室里来；用酒精棉球擦在同学们手上，过一会儿，问：手上的酒精还在不在，手有什么样的感觉？用一只普通杯子压在嘴边，用力吸，杯子不会落下；让沉在水底的鸡蛋通过加盐的方法，“自动”浮起来。一个个实验激起了学生心中一串串的疑问，产生我要学物理、我要学好物理的欲望，同时也让他们明白物理现象就在我们的身边，引导他们留心生活中的物理现象。
实验教学中产生的体验深刻，但由于种种原因可能会产生偏差，目标模糊，学生耗时多，但多媒体教学有利于集中目标，有助于解决名词术语与具体事物脱离的矛盾，有助于解决抽象概念与具体形象脱离的矛盾，是个动态展示的过程，如果课上教师恰当地运用不仅可以化解知识的重难点，更有助于吸引学生的注意，激发学生学习兴趣，进而可以使课堂达到高效状态。在讲日食和月食的时候，我事先用电脑软件做好一个关于日食和月食形成的多媒体课件，向学生展示一下日食和月食的形成过程及其原因。课上学生注意力集中，从疑问的语气到求解后的得意语气，从紧张的求解表情到求解后放松的表情，无不说明学生一直处于浓厚的兴趣之中。我明白那是实验不能达到的教学境界。四、幽默风趣的语言，提高课堂教学效果幽默的语言可以让老师精神愉悦地投入到教学活动中去，使学生获得一个轻松愉快的学习环境，这样让师生关系更融洽，教学氛围更活跃，学生的学习兴趣更浓厚。在教学实践中恰当地运用幽默可以收到事半功倍的效果。所以我在平时的工作和生活中，注意收集一些与教学活动相关又充满幽默感的例子。讲《速度》这一节时，我讲了这样一个笑话：一只蜗牛在路上爬，一只乌龟从它头上爬过去，结果蜗牛受伤，被送进医院后，交警问它是否看清楚是谁干的，蜗牛慢吞吞地说“：没，没看见，那家伙跑得太快了。”讲完学生一阵大笑，笑过后，我问学生：为什么蜗牛会有这种感觉？学生齐说道：它走得太慢了。然后我接着引导学生，在物理中如何表示和比较物体运动的快慢呢？这样学生的学习兴趣就会大增，课堂氛围活跃。
三、开发课程资源，提高课堂教学效果
课本中的小实验、小制作是课堂实验教学的重要补充和提高。这些小实验、小制作用到的器材在生活中可以找到，简便易行，做好这些小实验、小制作不仅有利于巩固深化课堂学习，也进一步激发学生学习物理的兴趣。如在讲《光的直线传播》时，我就引导学生利用易拉罐做小孔成像实验；讲《平面镜》时，引导学生做一个潜望镜。当今科学技术日益发展，教师如果注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，也能激发学生学习物理兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与生活的关系、与经济建设的关系。在讲《人眼看不见的光》中红外线的应用时，我先结合生活中两个常见的例子：红外线遥控器“、非典”时发挥很大作用的便携式红外线温度计，引导学生了解它们的应用。开场导入激发兴趣保证物理课有一个良好的开端；实验激发兴趣，保证实验的效果，使学生认识更为深刻；多媒体演示激发兴趣能够有一个动态感，从而使抽象的知识变成形象的东西，这也符合学生的心理特点，使教学重难点得到很好的突破；幽默的语言激发兴趣能够宽松学习环境，和谐学习氛围，让学生探究到真知；开发课程资源激发兴趣，能够把物理学习向更深更广处引入。作为教师应该时时处处留心，不断寻找激发学生学习物理兴趣的机会，不断有效整合，让每一个环节形成合力，提高物理教学的课堂效率。
作者：江树阁单位：辽宁省喀左县第四初级中学