以创新社团模式提高

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摘要：创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。在职业院校成立创新社团，能够更好地培养学生的专业综合素质，提高学生的创新和实践能力。本文从创新社团的机构设置、参加创新大赛的实践过程、学习内容等方面，对创新实践活动进行了分析和研究。

关键词：创新社团 创新与实践能力 专业综合素质

党的十八届五中全会提出：“坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。”我们要实现中国梦，就要大胆地进行创新实践。当今作为教育前线的学校，已经不能停留在传统灌输式的教育，否则这样培养出来的学生是不具备创新能力的，是要被时代所抛弃的。

指出：“人是科技创新最关键的因素。创新的事业呼唤创新的人才。我国要在科技创新方面走在世界前列，必须在创新实践中发现人才、在创新活动中培育人才、在创新事业中凝聚人才。”然而，具有创新能力的学生只有经过创新教育才能培养出来，所以各级各类学校的教师就要担负起对学生进行创新教育的重要使命。创新教育仅仅依靠知识传授是完全达不到的，是低效率的。创新能力的培养一直都是教师教学中所需要体现的。创新人才的培养在实验、实践教学中进行创新能力的培养一直是非常有效的途径。

职业院校的专业教师是直接接触社会生产专业的一线教师，相对于中小学教师具备着一定创新的优势。但普通的专业教师在日常教学的课堂和实训中，也主要是生产类知识的传授，其对创新教育的研究也仅停留在对课堂教学的创新，对学生创新能力的培养还有所欠缺。为了弥补该缺陷，创新社团的建立既能作为第二课堂，又能为学生课后生活带来一定的乐趣。

创新社团是不同于常规的课堂教育形式的。一方面，社团是由学校牵头进行建立，具有一定的官方性质，受到学校的保护和扶持。另一方面，社团的成员组成主要是基于学生自己的兴趣和爱好，具有很强的主观能动性。因此，创新社团的建立不仅使受到国家和学校的重视，还能在很大程度上激发学生的创新潜力，能在课外间接提升学生的综合学习兴趣。笔者主要以本校学生参加江苏省职业教育创新大赛为平台载体，探讨创新社团的运作过程。

一、平台载体

创新社团依托的平台是江苏省职业教育创新大赛。它是由省教育厅、省科协、省文明办、团省委、省知识产权局等五部门共同主办，江苏省青少年科技中心、省教科院职业教育和终身教育研究所共同承办。大赛旨在深入学习贯彻科学发展观，弘扬创业、创新、创优的江苏精神，并为国际发明展作铺垫。

为深入做好职业学校创新教育和创新大赛的组织工作，学校指定专门部门及专人负责大赛的协调、组织、申报工作。充分发挥基层团组织的作用，以学校团组织为核心，把创新教育作为提升学生政治思想素质的抓手，进一步发动学生参与发明创新实践活动。

二、学校创新社团现状

创新社团的机构设置和职能分工，除了有社长、副社长、宣传干事等职位以外，还有与其他社团不一样的特色分组。由于参加创新大赛学生需要具备的综合专业知识较强，而一般的社团成员基本上是低年级学生，不可能具备专业的综合能力。因此，社团在进行分工协作的原则上，教师一般建议学生分成金点子创意部、产品设计部、创意制作部、资料整理部、宣传部等等。

金点子创意部主要通过生活中观察、生产中实践、探讨、整理、编辑和加工等方式存储和搜索、加工、创作出符合职校学生特点、贴近生产实践、适合职业学校的创意作品。

产品设计部主要作用是针对创意部推选出来的创新作品进行设计，使用现代化的设计软件包括：PROE、Inventor、Ansys等。

创意制作部可以将设计部设计的作品进行加工制造，该部门可以独立进行操作，也可以与设计部共同协作。

资料整理部主要起到辅助的作用。首先，该部门为创意部整理文献资料（包括英文文献）。其次，它要为产品设计部提供软件必备的资料，如：软件说明书、软件中英文翻译等资料。最后，它要完成作品的产品说明书、各项的申报表、查新报告等。

宣传部为其他各部门的工作进行宣传，主要的工作包括：招收新成员、撰写新闻稿、社团微信、比赛活动安排等等。

各个不同分工的部门不仅各自有着的任务要点，更需要各部门的同学共同协作，才能保证体现社团的活动宗旨，完成创新活动这一基本任务，在实践中全面提高自己的创新素质。

三、产品创新设计的实践过程

由于创新大赛的市赛比赛时间在每年的10月份左右，因此每年3月以后，社长和副社长就会开始组织各个部门进行准备创新作品。笔者以2015年社团参加创新大赛设计为例介绍社团的实践过程。

首先，3～4月份，由金点子创意部通过一系列的创新活动（如金点子征集大赛等），提出最新的创意，并征求其他各部门的意见后汇总出今年的创新作品。创意部的同学在结合平时的学习和实习中，提出了带安置支架的手机充电器、电脑机箱便携夹、易更换的z轴对刀器等作品。经过大家的协商后一致确定，易更换的z轴对刀器从设计到制造各部门都能顺利完成，而充电器经过资料部同学的查证发现不具备创新性，便携夹经过设计部和制造部同学协商后认为设计加工均很难完成，所以最终确定作品为易更换的z轴对刀器。

第二步，5～6月份，产品设计部在确定作品的基础上进行了软件设计。在刚开始设计的时候，产品比较粗糙，主要存在问题集中在产品结构和可制造性上。在结合了制造部的意见后，并经过设计部的校核和渲染，最终设计出了符合要求的作品。

第三步，7～9月份，制造部在设计部完成图样的基础上，在实训车间使用数控车床和数控铣床进行操作加工工件。在加工过程中，会遇到一些工艺上无法解决的问题，比如铣刀无法加工内轮廓的直角边等等。此时，需要与产品设计组进行协商修改结构，最终加工出作品。

第四步，9～10月份，由资料整理部为本届参赛的作品准备材料，该部门的同学与设计部和制造部的同学进行讨论，确定的主要材料有：产品说明书、职教创新大赛学生成果申报书、职教创新大赛查新报告等资料。最后，宣传部确定比赛的时间，设计并制作好参赛展板。在大赛前，由宣传部同学组织参赛的同学进行赛前培训，其主要目的在于让参赛学生提前感受大赛的氛围，做好充足的准备。

四、创新社团提高综合素质

由于创新大赛是一项集综合性、创新性、开放性、多元性于一体的综合性大赛，因此在创新作品呈现的过程中，除了要有较强的设计能力以外，还需要机械加工实际操作能力、文本的整理能力、展板设计制作能力等。

学校的机械专业学生培养计划中有机械制图、计算机基础、PS、CAD、Proe、车工、机加工、数控车、数控铣、电加工等专业课。学生单独学习各门专业课就会存在无法融会贯通，以考试为目的地学习各门课程。因此，创新社团成员组成从高年级到低年级，成员之间的能力层次不同，各取所长。在进行一个创新项目的研发过程中，各部门都得到了各自的任务。为了完成相应任务，部门小组中各个成员齐心协力，分工合作，灵活运用各种实验技能，认真、规范地操作，最后终于高质量地实现了实验设计目标，达到了预期目的。

因此，学生在参与社团时，教师在每个学期都会给其安排不同的岗位。当一位同学在每个部门都任职工作后，他就会将专业知识全方位地运用，不仅将课堂上的知识进行了拓展，还能在解决问题的过程中将所学的知识得到升华。开展创新社团实践活动，对职业学校的创新教育是一个很有意义的补充和拓展，而且也为学校的创新教育增加了实践的机会。社团为高职类学生更好地接受创新教育探索新途径，为提高学生专业基本能力提供了各种方面的机遇。

五、小结

创新教育在职业学校的培养越来越多地受到教育主管部门及社会的关注，各级各类的学校都开始从事该教育的支持和推广工作。这对从事职业学校的教师提出了新的课题和更高的要求。在普通的职业学校中，学生创新能力的培养由于缺乏平台和项目的支持，其实践性较为落后。虽然工科类学校也开设实践性质课程，但多数是以考级考工为目的，缺乏学生的主动性。因此，以创新社团在职业学校开展创新设计类实践活动，以创新项目为载体，拓宽专业的知识面，结合多种专业课协作能力，锻炼学生的创新性实践能力，最终对提升职校学生的创新能力和综合素质起到积极的作用。