口语训练 26期
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【摘 要】随着教学改革速率的加快，教学内容及教学方法相应进行了调整。作为小学语文老师，应在教学期间培养学生们的口语能力，从而帮助学生完善自身发展。本文简要分析了目前小学语文口语教学存在的不足，并提出相应的教学方法，目的在于提高教学质量，为学生以后的成长奠定基础。
【关键词】口语训练 小学语文 教学
语文教学不但应培养学生们的读写能力，同时也应培养学生们的口语表述能力。而小学阶段正是培养学生良好学习习惯的重要时期，所以，教职人员应更新自身的教学观念，转变教学方法，帮助学生更好成长。以下简要针对小学语文口语教学相关内容进行分析，供参考。
一、目前小学语文口语教学存在的问题
（一）关注度较低
据相关调查发现，目前很多小学生的口语能力亟待提高。尤其是在一些偏远地区，学生们的口语表述不标准、说话缺少条理性，普通话水平较低，同时在口语交际期间，言谈举止都需要提高。一些学生表现不够大方，态度扭捏。追究其原因在于在进行教学期间，教职人员将大量的精力都投放到讲解知识方面，以学生们的考试成绩论成败，不关注口语教学，从而影响了学生们的发展。
（二）教学方法过于单一
当前很多小学语文老师在讲解课程内容时，过于关注自身的主导作用，沿用以往的方法开展教学活动，同学生们的交流较少，教学氛围较为沉闷，此种情况极容易降低学生们的学习积极性。同时，教师多采用理论讲解的方法开展教学活动，学生们被动的机械性记忆知识点，降低了教学质量。
二、小学语文口语教学的具体方法
（一）情境教学法开展口语教学
在进行口语教学期间，应将其设置在特定的语言环境中，作为小学语文老师，应为学生们创建符合自身的生活情境，从而激发学生们的学习积极性。例如：教师在讲解“文明礼貌”口语内容时，就可以带领学生们将教师布置成一个小规模的“商店“，然后让学生们将一些文具当做货物，选择一些学生扮演售货员，一些学生扮演顾客，进行对话训练。通过此种教学方法，能够极大程度带动学生们的学习积极性，帮助学生完善自身发展。
（二）表演演讲法开展口语教学
在新课程标准中指出，应培养学生们的即兴演讲能力。对于小学阶段的学生来讲，他们渴望表现自己，得到他人的表演，作为小学语文老师，应为学生们提供这样的机会，帮助学生完善自身发展。例如：教师可以在三月八日妇女节的时候，组织学生进行“我的妈妈”演讲，让学生们对母亲怀有感恩之心，同时培养学生们的口语才能，为学生以后成长奠定基础。
（三）竞争辩论法开展口语教学
新课标规定，在进行口语教学期间，应培养学生们良好的语言表述能力及沟通能力，让学生们学会给予他人理解及尊重，能够熟练表述自身的观念。那么，教职人员在教学期间，就可以采用辩论竞赛的方法，让学生们分成两个角度表述自身观点。例如：教师在讲解完“落花生”课程以后，就可以为学生们提出两方面的观念，即假如让你选择变成苹果、石榴等好看的水果或者落花生，你会希望成为什么？有的学生想变成苹果等，因为他们不仅长得漂亮，同时也很实用，而有的学生则希望变成落花生，默默的贡献自身的价值。教师在学生们辩论期间，不应急于评价学生们的表述内容，而应认真聆听，然后待学生们表述完自身的观点以后，再对学生们的表现进行评价，多采用鼓励、肯定的话语，帮助学生树立自信，激发学生们的学习积极性，提高教学质量。
（四）问题讨论法开展口语教学
在进行口语教学期间，应针对学生们的性格、年龄特点等，合理设定教学活动，可以采用问题讨论的方法，培养学生们的理解才能，激发学生们的学习兴趣。例如：教师在讲解“狐狸与乌鸦”课程以后，可以为学生们设置情境，在不久以后，乌鸦再次找到的一块肉，又被狐狸发现了，然后让学生们进行探讨，怎样狐狸才能够再次获得肉？乌鸦怎样才能够保住自己的劳动果实？一些学生说，乌鸦可以明确的告诉狐狸，这次不把肉给你。教师可以让学生们思考，如果乌鸦这样说了，结果是怎样的？学生们经过讨论发现，如果乌鸦说话，肉就会掉落。通过此种方法，不仅能够对学生们的口语进行训练，同时也能够培养学生们的发散性思维及创新能力。
（五）利用多媒体技术进行口语教学
伴随着目前科学技术水平的不断提高，多媒体技术越来越受到教职人员的喜爱，被广泛应用到教学活动中，并获取了良好的成果。多媒体技术能够激发学生们的学习积极性，让学生们体会到语文学习的乐趣，从而更主动的参与教学活动，提高教学质量。例如：教师在讲解“秋天的图画”课程时，就可以先利用多媒体为学生们放映一些秋天的图片，让学生们感受秋天的美丽，然后让学生们回答秋天他们最喜爱的事物，然后再进行后续课程讲解，就能够极大程度提高教学效率，帮助学生更好成长。
总结：
总而言之，口语能力是学生们应掌握的基础才能之一，作为小学语文老师，应认识到口语教学的重要性，在讲解课程期间，借助多种方法激发学生们的学习积极性，提高学生们的口语水平，从而帮助学生完善自身成长。
参考文献：
[1]陶清标.从“无话可说”到“能说会道”――小学口语交际教学现状分析与教学策略[J].作文教学研究，2012（02）.