探析小组课在二胡教学过程中的优势

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇探析小组课在二胡教学过程中的优势范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：面对“教”和“学”之间的矛盾，太多的学生没有优秀的教师来教，有没有什么方法解决吗？小组课就是解决这一难题最行之有效的方法之一。小组课有较多的优势，他既能普及学生们的技法，又能够在课堂上选拔出适合往更高层次发展的学生。

关键词：小组课；一对一课堂；教和学；优势

二胡这门中国历史悠久的乐器，自古以来就深受世人的喜爱，也涌现了一大批二胡演奏家，作曲家。现在，随着中国国力水平的大幅提升，以及人们对精神文明的日益重视，越来越多的普通民众已经脱离了单独的喜爱，而是去学习这门艺术。这是一件值得让所有的二胡教育者为之兴奋的事。但是，面对井喷式增长的人数，授课教师的人数却没有得到极大的发展，很多的学生得不到正规的教育，有的教师自己本身就不是学习这样乐器的，这不仅耽误了学生的时间和金钱，也让人们对这门艺术的严谨产生了质疑，并出现了“教”和“学”之间的矛盾：优秀教师的学生太多排不过来而又有更多的学生想去学。那么就没有什么方法解决吗？本人觉得，在一时无法大量提供优秀教师的前提下，学生上小组课就是解决这一难题最行之有效的方法之一。

小组课有他自身的优势：首先，对比普通的大班教学，由于人数的众多，教师为了在一定单位的时间内上完固定的课程内容，一般都不会有太多的启发式引导，而是直接就告诉学生如何做，这就导致课堂氛围沉闷，无生机，课堂效率低，严重窒息了学生的思维和智力，摧残了学生的学习兴趣和热情，影响了学生的全面发展。而小组课则不同，小组课在人数上要远远小于普通的大课，基本是1：6左右，这就很大限度的保证了教师教学的质量，教师能够在固定的时间内最大限度的对学生进行引导，进行发散式思维的训练，让学生学会自己去分析问题。教师也有足够的时间和精力来改正每一位学生在学习中所出现的问题，这就很大程度的提高了学生的学习水平。如此的循此往复，学生的学习能力会很快得到锻炼，他们会慢慢的开始学会自我思考，自我学习，自我成长。

其次，相对于一对一的教学来说，小组课也是很有优势的，在一对一的教学中，教师只针对一个学生进行一节课，这对于一个学习很久的孩子或者是程度很深的曲子十分有益，因为大型曲目需要从很多的细节入手，比如：音符的时值和音准；节奏上的把握；乐句的划分；强弱的对比；情感的处理；意境的升华等等，这都需要教师对其进行大量的处理，而这时小组课显然就不和适宜。而与此相反，对于低程度的学生而言，一节课就自己一个人而且总是重复一个简单的小曲子，这样不仅略显乏味，而且容易给学生造成练琴上的惰性，因为什么都可以等着教师来处理。这样还不如有几个和自己年纪相近的学童一起学习，孩子们之间有一个比较，对整个学生学习的积极性上来说是不言而喻的；因为6人左右的小班上课，课堂纪律能一直保持在一个高效稳定的气氛上，对于教师来说也是会适当的减轻他们的教学压力。

那么，小组课是不是就是如此的完美呢？答案当然是否定的，小组课也不可避免的有问题：第一，在整个的上课过程中，因为学生的学习背景，学习能力以及对音乐的理解，乐感都是有一定的差异，势必就有的学生很好，有的学生很差，而教师在教学过程中，就会对好的学生偏爱，对差的学生关怀减少，好的学生上课时长就略微长，差的学生就点到为止，这样就会有明显的对比，长此以往对学生的心里会造成一定的负面影响，所以作为教师要对学生一视同仁，不要有明显的喜恶，要本着教书育人的心态进行教学活动。

第二，因为不是一对一的课，有6位左右的同学，学生一多，孩子们的爱玩的天性就会被触发，思想经常不能集中注意力听教师上课，这就对深入下一步的教学产生影响。更有甚者发生小摩擦，直接导致课堂中断，所以教师在上小组课的时候，也不能够像上专业小课那样放松，对学生们的言行还是要加以适当的管教。

第三，因为学生们学习的主要时间都是在家中，在课堂上的时间只有一个星期一次的小组课，并且时间也不会超过一个半小时，所以就需要学生的自觉学习，在学生不具备该能力的时候，我们的学生家长应该要发挥主观能动性，积极的督促教导孩子练琴，将老师的上课内容按照要求完成好。对于那些条件很好又主观上很用功的孩子，教师应该适时的将该生调至更高层次的小组课或者是专业小课上。

为了能够更好的上好小组课，教师应该对小组成员激励和评价：（1）对整个学习过程和学习结果相结合进行评价，因为程度的不同，教师不方便对结果过多的进行评价，可以重点对学习过程进行评价；（2）对小组集体和小组成员个人的评价相结合，肯定整个小组的成员，正视学生的客观差异，对优秀的学生进行表扬，对稍差的学生进行鼓励，主要对小组集体和鼓励为主；（3）一节课后利用简短的几分钟对刚才一节小组课的秩序，水平，效果等方面进行评价；（4）让学生对自己进行评价，主要是对自身不明白问题、技法等需要教师帮助的地方进行。

小组教学形式不同于以往的大班和一对一的上课方式，这种上课形式就较好地弥补了大课堂教学的缺点，也解决了一对一上课人数过少的问题。这种模式很好的解决了“教”和“学”的矛盾，作为一种创新的教学理念与策略，应该在很大的程度上进行推广和普及。小组课既能对学生提供正规的普及化教育，更能够在课堂上对优秀的学生进行选拔，为能让其进入更高层次的学期打下基础，并对于改善课堂气氛、培养学生合作精神，提高教学实效，促进学生个体的全面发展有着积极的作用。