浅谈情感教育在中学语文教学中的渗透

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语文教学可以说是一种情感艺术教育，语文学科蕴涵着丰富的情感教育内涵，对提高学生的审美情趣、完善学生的人格修养都有重要的作用。在语文教育实践中融入情感的作用是初中语文教育中不可或缺的重要一环。教师只有在语文教育实践过程中充分渗透情感教育，才能真正寓“情”于“美”,以“美”动“情”。结合个人语文教学实际，笔者以为语文教学可从以下几方面渗透情感教育。

一、品词析句，导之入情

语文阅读由认知、理解、评论、赏析四个过程组成，其中，理解是关键所在。没有理解、缺少理解、错误理解，这是阅读的失败。同样，没有情感的阅读，也是失败的阅读。因为没有情感的阅读，其认识是肤浅的，是不可能产生共振的。因此，语文阅读教学中要力求让学生领悟情感。

人们常说：“文如其人”。在阅读一篇文章之前，考察作者的身世、经历、性格、志趣以及创作动机，联系作品考察作者所生活的社会环境，对阅读理解作品极为重要。唯有如此，才能真正领悟作者的思想感情。许多文学作品都有一句确定全文基调的关键语句，我们称之为文眼。透过文眼，我们可以比较正确地掌握作者的思想脉络，深切地感悟出作者的真实情感。

二、注重诵读，以情感人

中学生学习、诵读一些优秀诗篇，对情感的陶冶、精神的升华、习惯的养成、人格的健全，起着不可估量的潜移默化的作用。在诗歌教学中培养学生的情感意识，这是一个能发挥语文的学科特点，是进行情感教育的有效途径。语文教学中的朗诵就是发挥情感因素积极作用的重要一环，充满激情的诵读，会使学生脑海里有情有境，进入深层次的感情体验。

三、欣赏意境，理解情感

意境指抒情诗及其他文学创作中的一种艺术境界。这种艺术境界是由主观思想感情和客观景物环境交融而成的意蕴或形象，其特点是描述如画，意蕴丰富，启发读者的联想和想象，有着超越具体形象的更广的艺术空间。

读意境优美的词，要有丰富的想象，在丰富的想象中可以更好地理解作者的情感。理解意境需要想象，理解情感更离不开联想，有了丰富的联想才能准确地把握作者的脉搏，理解其表达的真实情感。

写作实践既是阅读教学的延伸，又是独立的语言训练的必由之路。我们可以根据课文所教内容，进行延伸训练。在专门的作文训练课上，语文教师可以有意引导学生写作有情感内容的题材，借此培养学生的健康情感。在随笔训练中培养情感，因为学生的随笔本也是教师培养学生健康完善的人格情感的重要途径。语文教师要善于倾听学生的意见和呼声，要和学生广交朋友，多开展笔墨谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，以引起师生在情感上的共鸣。这样做，既能沟通师生情感，又能把准确的人生观、道德观、价值观灌输给学生，培养学生健康的情感，还能提高学生的写作兴趣――因为，“亲其师则信其道”，方可取得较好的教育效果。

总之，情感教育是教育教学中非常重要的一个环节。只有充分重视培养健康完善的情感对青少年身心发展的重要作用，并切实地把它落实于教学工作之中，我们的教育才能培养出真正具有高素质的一代人才，我们的社会才能不断走向进步。在语文教学中，充分发挥情感因素的作用，让学生在语文学习中，陶冶情操，受到情感教育；让他们在优美生动的祖国语言中，滋润心灵，体验美丽。

（作者单位 河北省石家庄市鹿泉市铜冶镇第一中学）