在阅读课教学中要重视探究学习

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【摘 要】在初中阅读课教学中，要从培养良好的学习习惯、培养兴趣与问题意识、培养独立自主学习、加强小组合作等方面强调探究学习的重要。“自主、合作、探究”的学习形式有利于学生完成阅读课学习整个过程。

【关键词】阅读课教学；探究学习；兴趣与问题意识；小组合作

“自主、合作、探究”的学习形式有利于学生发现问题、解决问题，学生作为学习的主体去完成学习的整个过程。目前，在初中阶段教学中，阅读课占时不多，有的学校开设阅读课流于形式，学生学习习惯较差、学习态度浮躁、学习方法不科学、学习目的不强等等。这些都直接制约了初中阶段的阅读课教学。因此在目前阅读课教学中尤其要重视探究学习，培养学生学习兴趣，提高教学效率，具体从下面几点做起。

1 要培养良好的学习习惯

在初中阅读课教学中，学生谈不上有统一的学习习惯。究其原因：第一，学生的阅读习惯不一，阅读水平参差不齐。初中之前的阅读水平差异较大。第二，学生虽然也愿意上阅读课，但他们并不喜欢教师选定的阅读书目，对待这些不喜欢的书只能是应付阅读，学生也就会表现出浮躁、不能潜心阅读的现象，自然阅读课的教学就很难进行下去。第三，初中学生的不良学习习惯，很多在小学时就已养成。要培养良好的学习习惯首先就必须矫正他们不良的学习习惯，即所谓“破旧立新”，这是培养学生良好的学习习惯的前提。因此，在每学年初一新生入学后，指导学生上好第一节阅读课是非常重要的一项工作，就是要矫正学生不良的阅读习惯，以培养他们良好的阅读习惯。学生学习习惯的培养，必须重视加强思想教育，使学生真正认识到矫正学生不良的学习习惯，尤其是培养良好阅读习惯的重要性，并使之成为他们的自觉行为。在这样的课堂里，老师教的轻松，学生学的主动，学习过程容易且学习效果优秀。

2 要注重兴趣与问题意识的培养

兴趣是最好的老师，兴趣的培养在阅读课教学中同样重要。尊重学生的主观创造，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，必须转变观念，改变传统教学模式。因此，我们必须转变观念，不要将阅读课教学视为单纯教学课，而应注重学生的情感体验，选择学生感兴趣的书目，运用现代资源和教学手段，引导学生参与阅读课读书心得的交流，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新意识和技术意识，促进学生学习读书兴趣的养成。

问题意识的培养和兴趣培养一样重要。问题意识是学生学习当中表现出来的一种敏感性、感受性，它在学生的学习中具有重要的作用。开始上图书阅读课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢降下来。根据建构意义新的学习理论，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要充分帮助学生树立问题意识，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习问题意识和主动探索的愿望。让学生自始至终在探究中学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。

3 要培养独立自主学习，注重学生学习实践

教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”理论知识的掌握都不如通过自己亲自动手掌握的好。实践是检验真理的唯一标准。因此在我的阅读课教学过程中，我始终坚持强调独立自主学习，注重学生自己动手。自主性学习方式是丰富多彩的，各种体验学习方法既是独立的，又互相联系，学习的主体本身就是一个利用视觉（阅读书目图片展览、视频展示等）、听觉（在线听书、师生谈读书等）、肢体语言（读书诵读、演讲等）和大脑进行学习的复合体和共同体。学生自己动手、自己参与的学习无疑是效果最优的。同时阅读课的学习内容方面学生不再拘泥于死读书、读死书的学习形式，作为阅读教师更应适时第利用利用图书资源大搞一些读书周、读书征文、主题演讲等活动，以活动促进教学，效果会更好。我相信经过教师的共同努力，总有一天阅读不再是学生困难的事情，学生也能内心深处真正喜欢上阅读课，图书室也能充分发挥它强大的功能，给我们的学习和生活带来更大的帮助与提高。

4 要加强小组合作，发挥集体智慧

阅读课作为初中阶段综合实践课程，正越来越多受到学生们的欢迎，所以我们有责任、有义务开展这方面的更多兴趣小组、实践活动小组，让师生认识到阅读课小组合作的优点。比如，阅读课小组合作能培养团体的互助合作能力、培养集体荣誉感、增进同学间的感情交流、促进学生间共同学习和提高、体现每个学生的价值等等。阅读过程应该是学生能动的、积极参与的过程，是一种开放的、民主的、自主的、和谐的过程，是师生合作、生生合作的共同学习的过程，是融实践、生活、社会，融听说读写等各种因素一体的综合过程。

阅读课育在目标上，要求培养德智体美全面发展，具有高度创新能力和具有一定的阅读技能。初中阅读课教学侧重在使学生掌握阅读学习的方法，使每一个学生都具有自我获取知识和探究知识的能力，这就给我们提出更高的要求，我们需要更新观念，在阅读课教学中要重视探究学习，以适应终身教育，全民教育的需要。

“书是人类进步的阶梯”。真正的阅读应该能够吸引学生的心灵，教师在阅读课中注重探究性学习能激起他在阅读中对世界和自己沉思，从而认识自己和思考自己的未来。这样的阅读课教学对学生的读书能力的形成，乃至终身发展都会起到积极的作用！

【参考文献】

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