浅谈小学语文低年级口语交际教学的重要性
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈小学语文低年级口语交际教学的重要性范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课程要求教师要充分重视口语交际教学，培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有和谐地进行人际交往的素养。在小学低年段培养学生口语交际能力十分有必要。结合我个人教学经验，我认为需创设多种多样口语交际情境，有意识地培养学生口语交际的能力。因此在小学低段口语交际教学中，锻炼低段学生的口头表达与交际的能力。口头表达言之有序，今后的写作水平自然会提高。口语交际能力素养倾听表达口语交际情境口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课程要求教师要充分重视口语交际教学，培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有和谐地进行人际交往的素养。但说到学生口语能力的培养，这对低年级小学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。作为低段的小学生来说，口语能力培养的难度更大、更富有艰巨性。现结合自己的教学实践谈谈对口语交际教学的几点体会。
一、在小学低年段培养学生口语交际能力的必要性
1.培养小学生具备良好的口语能力，为进一步学好母语奠定基础。
2.锻炼小学生具备敏捷的思维能力，能够组织语言能与别人进行交流。
3.培养小学生得体的举止谈吐能力，形成具备初步仪表礼仪口语交际的能力。
表现在：①姿态自然，举止大方。站，自然站正，自然挺胸，全身放松。说话时面带微笑，不伸舌头，不做鬼脸；②用语恰当，礼貌待人。
二、创设多种多样口语交际情境，有意识地培养学生口语交际的能力
1.设疑创设情境
教师要善于选择相应而合适的情境，巧妙设计问题情境，吸引学生积极动脑，逐步深入地探索问题的实质，主动学习。对于低年级的小学生可以进行自我介绍，你能介绍一下自己吗？叫什么名字？年龄、性格、爱好、就读学校及年级、自己最喜欢的人或事；介绍家庭情况：家在何处、全家有几口人，分别是谁，各在哪里工作或学习。讲的时候可以逐项训练，再连起来完整地说。
2.创设学生生活情境
口语交际是日常的生活交际，是现代生活的必备技能。所以，应设计多种多样符合学生生活实际的真实情境，调动学生的生活感知、生活积累。使学生在口语交际中说得具体、说得真实、说得有趣，从而有效地培养学生的口语交际能力。如口述见闻。让学生从自己身边看到的、听到的最喜欢的事情，或从电视广播、电影、报刊和广告中亲眼所见，亲耳所闻的，因而内容丰富情感自然，从而使口语交际成为交流心得，增进感情的教育活动。
3.教师生动的语言创设情境
老师生动的语言便可以创设一个引人入胜的情境，使学生的大脑里充满神奇的想象，欲罢不能。丰富的想象使他们想说，争着说。比如，《我会拼图》的教学中，让学生说说通过动手做的拼图，看看都是哪些图形拼成的？怎么拼的？拼的怎样？学生玩中说，学生丰富的想象使学生争着诉说，变“要我说”为“我要说”。学生的口语交际能力得到了训练，又培养了学生创造性想象能力。
4.利用多媒体创设情境
电影、电视、广播等媒体语言为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。如在教学《爱我家庭，从我做起》说话课中，利用多媒体课件展示温馨的一家人，投影学生的成长中的照片，引导学生以孝敬长辈为材料进行同桌互说，汇报评说，培养学生关心长辈的真情。
5.开展丰富多彩的活动，把表演、游戏、角色扮演等引进课堂，营造一个生动活泼的语言环境，提高口语交际的兴趣。如开展工作汇报。教师有意识地布置一些力所能及的工作，如打扫卫生等，要求把完成情况向老师和同学汇报。也可以在家来客人时怎样接待客人？让学生按照迎客、待客、送客三个步骤来说。迎客：说“谁”“请进”并问好；待客：让座、端茶、口答文化或要求改日再来；送客：送到门口，话别、挥手或说“再见”。要求在说话时注意态度和蔼、热情、语言亲切，运用礼貌用语。这种说话多让学生同桌对练后上台表演。
6.结合识字教学进行训练
识字教学是低年级语文教学的重点，在识字教学中，我们同样能进行口语交际。在教学课文生字时，以同桌的形式展开交流，发表见解说说识字的方法，你能扩词或说句话吗？鼓励孩子把话表达完整。
7.结合阅读教学进行训练
低年级学生的年纪小，注意力比较分散。教师依据教材融口语交际于阅读教学中，善于引导学生想象，给学生自由表达的空间，这也是口语训练的一条重要途径。
8.提供交际案例，发展学生口语交际能力
案例学习是一种有效的口语交际训练办法。案例就是一个交际的情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以放一些问题让学生发现，讨论正确的口语交际方法、途径。如：小红吃早点时服务员不小心把汤洒到了她的身上，小红无奈之下只好回家换衣服。等她到校时课已经开始了，老师马上当众批评了小红。下面的做法怎样，请学生评一评。①小红马上哭了起来，一句话也不说就回到了自己的座位上；②小红马上大声争辩道：“我不是故意的，你不该责备我，要不你去问我妈妈？”等学生能领悟在解释原因时不但要说清理由，还要讲文明，态度要和蔼，语气要合适等。
三、低年级口语交际训练要注意几点
1.在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。保护好学生的自信心和自尊心。彰显学生个性特长、鼓励学生思维与说话，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的。
2.处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。
3.要学会师生、生生互相倾听。既要学会清楚明白的表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助其他人的意思。
4.教师要指导学生学会点评。让学生发自内心接受别人的意见，同时说者要言之有理，以理服人。
总之，在小学低段口语交际教学中，要激发学生说的兴趣，还要说恰当得体的话，还要正确使用礼貌用语十分重要，这关系到一个学生的口头表达能力。口头表达言之有序，今后的写作水平自然会提高。参考文献：
[1]九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）.
[2]陈根娣.小学口语交际教学策略四环节[J].现代教育教学・小学教师，2009，（2）.
[3]魏剑英.创设有效情境，提高课堂效率[J].校园，2010，（19）.