浅谈室内设计基础教学

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随着时代的发展和社会需求的不断变化，人们审美要求的提高，社会对设计人才的需要也相应的增长，中国当代的美术教育格局也正发生着前所未有的变化。全国各高校为了适应市场的需求，纷纷兴办艺术设计类专业。为了更好的适应设计艺术人才市场的要求，要求高等艺术院校的办学模式、课程设置、教学方法等方面都必须随着人才市场的需要而进行调整和变化。

室内设计教育的终极目标是为社会培养应用型设计人才，并通过设计师的辛勤劳动及专业知识来完成设计任务，进而为社会提供切实可行的实际社会作品。室内设计艺术是与生产实践密切相关的艺术门类，因而，室内设计的设计过程离不开实践的环节。由于室内设计专业的教学条件、课程设置等方面因素的影响，目前高等艺术院校的本科室内设计教学课程进行的多为“虚拟化”设计，与在社会中实际应用专业性设计有很大的差异性，我们当前培养的学生并不能真正满足实际设计的需要，调整室内设计专业的教学内容，改善室内设计应用性的实践教学环节是解决这一问题的根本途径。那么，改善教学与实际脱节的首要问题，首先我们要解决在教学过程中出现的基础教学与专业课程相脱节的现象。室内设计专业的基础课教学，应体现室内设计专业的教育特色，从社会实际需要出发，有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构；强化专业基础知识的学习和运用；完善、充实教学内容；加大实践教学环节所占的比例；

一、基础课程的设置与改善

1、基础课教学强调适应性

对待室内设计基础课教学应根据时代的发展灵活的调整课程的结构。使之更有利于专业的发展与提高。在传统的艺术设计教育体系中，既有合理的一面，也有不完善的一面，原因是多方面的，具有很强的时代特征。比如：以往的艺术设计基础教育中，对造型艺术过分倚重，把素描、色彩的绘画培养教育过程当作艺术设计教育的培养基础，这在一定程度上对审美能力的提高和修养的积累是有效的，但是，对于室内设计教育来说则缺乏针对性，尤其是室内设计专业的造型基础课的教学，应该将着眼点放在对“美院式”教学法的补充和完善上，在造型课中突出徒手表现的作用和地位。在课程的设置上加强徒手绘画、建筑速写以及快速设计与表现等这些徒手表现课程，突出对学生的手绘实践能力的训练，为专业课程的学习打下坚实的造型能力。纠正过去基础课与专业课“各自为政”的脱节现象，使基础课名副其实地成为专业的“基础”，打破原有狭隘的基础课教学格局，超越单纯技巧和经验的传授。教师在教的过程中可以不断的充实自己的能力，而学生也可以通过学习掌握手绘的能力。从宏观上解决基础课与专业课的需要。

2、基础课教学强调专业性

室内设计基础教学的目的是为了培养学生的徒手表现能力，这就要求在专业的设置上要充分体现学生的动手能力。课程的设置要体现出为教学服务的原则。在训练中，我们可以针对不同的训练目的采取不同的教学手段。针对训练学生的手绘能力，在课程的安排上有目的将基础课教学通过室内训练与室外训练结合的方式，对学生的造型能力进行指导。

（1）室内主要以徒手绘画课程为主，初期训练主要以临绘照片为主。主要训练学生对线的理解与应用。另外通过对室内场景的刻画，加强学生对空间透视等室内设计基础知识的理解。训练学生的手眼协调能力，使学生通过观察，对室内的空间、结构、比例等关系能够准确的表达出来。

（2）室外部分主要以建筑速写为主，建筑速写是徒手训练必不可少而且是行之有效的训练方法和途径。建筑写生的内容十分广泛，包括建筑造型、结构、空间、材质、光影、环境等方面，要求学生经过观察、分析、再提炼、概括地印在脑海中，然后再表达在纸面上。通过写生可以提高学生的绘画技巧、艺术修养和审美能力，可以训练学生对客观事物的正确的观察能力和对建筑的直觉感知，增强学生的立体空间意识。并且锻炼学生的画面组织能力、视觉观察能力和敏锐的感受能力。只有经过大量的速写和默写训练才能达到质的变化，取得质的飞跃，方能培养学生过硬的手头功夫和快速应变的能力。

通过徒手表现训练，不仅解决了基础课教学中的造型能力，而且培养了学生分析、思维能力，锻炼对事物的把握能力，而且又将基础和专业之间很好的衔接，达到了多方面的教学效果，也调动了学生课堂的学习兴趣。调动了学习气氛，使基础教学突破以前的传统教学模式而又有了进一步的发展与深化，使教与学协调发展。

二、教师素质的提高与实践能力的培养

室内设计基础课教学单单对课程进行改革与调整是不够的，还应有针对性的对教师的能力与素质进行调整。这样才能使教与学得以全面的提高与发展。

1、教师自身能力的提高

目前，多元化、科学性、开放性的教学格局已经是艺术设计教育发展的前提。室内设计基础课程教学不仅要求教师具备造型能力，还要对专业知识进行学习与掌握，一直以来，基础课教师教授的都是比较单一的学科，与专业相分离，单纯训练学生的造型能力，而不能从专业角度系统的对学生进行指导，这也是导致基础教学和专业脱节现象产生的一部分原因，所以，随着室内设计基础课的改革，要求教师要随着时代的发展不断的充实自己，提高自己，使自己的表现方法和思维方式都可以跟上专业的发展，这样，才能将先进的教学理念传授给学生。在教与学中得到体现。

2、教学方法的改善

在教学上，大多数的学生的学习目的是为了画而画，只是被动的完成教师布置的课题。那么，我们就应该努力调动学生的学习积极性，要做到“因材施教”，根据不同的课程布置不同的课题，如：室内与室外教学穿行，布置一些短期的小场景课题。调动学生的学习热情，使学生变被动性学习为主动性的思考。学生对新事物的接受和理解应用能力是不同的，这时候我们就要“因人施教”，根据不同基础的学生进行分类指导，一对一的进行辅导，使学生可以很快的投入学习的状态之中。而且，不管是教师还是学生，都会在教与学的过程中受益匪浅。

总之，室内设计是一个走在时代前沿的专业，这就要求我们的教学模式也是机动发展、不断更新的。这不仅是新时期专业人才培养的要求，也是我们努力探索，建立科学的教学模式与教学内容的必要前提和保证。