“厕所所长”的故事

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班级中小昌的调皮是全校出了名的，但据我观察，这又是一个责任心极强的男孩子。本学期我们班负责学校的男厕所值日，这可是个艰巨的任务，脏乱臭的卫生难搞不说，更是学校检查扣分的主要场所。经再三考虑，我决定让小昌来做值日小组长。不出所料，一段时间后，在这位组长的带领下，厕所每天都被收拾得井井有条、干干净净，曾被全校大会表扬过呢，小昌的积极性甭提多高了。

可就在上个周，小昌委屈地找到我：“老师，同学们都叫我‘厕所所长’，我……我不想干这个组长了。”孩子说着，眼泪在眼眶打转。

对于班级上起哄取外号的同学，我无从查究，就是一个一个地说服，对于四年级的孩子来说，他们未必信服，因为这个“厕所所长”也许只是他们的恶作剧，并无恶意。正好这个周轮到我来做教师厕所的值日，我的办法有了。

班会上，我讲了讲常规之后说：“同学们，这个星期老师又有一个新职务了！”

“什么职务，老师？”班里嘴快的同学问道。

我一脸光荣的表情宣布：“老师是本周教师厕所的所长！”

“哈哈哈哈！！！”全班同学笑成一团，这时我有意看了看小昌，他的脸红红的，没有笑。

我做出安静的手势：“同学们，大家感觉这个所长的职务很渺小，而且老师自封所长很可笑吗？”教室渐渐安静了下来，我顿了顿，接着说：“老师可不这么认为，我想一个学期就有一个周为大家服务的机会，所以我一定把厕所打扫得最干净，无论是大镜子，还是地面、便池，我都会认真打扫，我感觉这是个很光荣的事。”这时的小昌抬起了头。

我顺势说道：“我们班级今年也有所长吧，请起立。”小昌不大情愿地站了起来，下面后好几个男同学在偷偷捂嘴笑，我装着没看见，而是微笑着把目光投向小昌。“说说你是怎么带领同学打扫厕所卫生的，好吗？“也没什么老师。”小昌不好意思地说。

这时，其他同学开始七嘴八舌地争抢着发言：“老师，他最辛苦了，夏天的时候，厕所的味道很大，有时会感觉眼睛都流泪，但是他还是坚持打扫。”平日里爱给别人取外号的小沙站起来说。

“老师，每节课厕所的地面都会被踩脏，小昌每节课都等同学们走了再拖一遍。”

“是啊老师，有的同学大便在外面，我看见小昌不怕脏不怕累，动手用刷子刷。”

“老师，现在每天天气都很冷，我同桌的手涮完厕所回来写字都不听使唤。”……

平日里最爱打抱不平的小苏说：“刷厕所的同学太辛苦了，特别是所长，每天都坚守岗位，我们同学也要注意啊，大小便时一定别弄到外面了。”

哦，我发现，虽然此时大家再一次提到“所长”，但是同学们没有一个笑的，全班同学的目光集中在小昌的身上，孩子们眼神里充满了感激。

讨论继续着，大家互相指出上厕所时应该怎么做才能给刷厕所的同学减轻负担，一个个宝贵的意见出炉了，我点头赞许。

“同学们，我们应该感谢小昌他们组，为我们付出这么多，特别是小昌这个所长，更是脏活累活冲在前面，为同学们起到了很好的表率作用。老师就将这个月的‘班级之星’发给他，好吗？”“好！”同学们爆发出热烈的掌声，所长小昌的脸上也露出自豪的笑容。

之后，“所长”仍然被大家这么称呼着，但是“所长”的确很乐意让大家这么称呼，也许是“厕所所长”的味道变了吧。

“以身示范”，是啊，教师的榜样作用不可低估啊。

以身示范是老师实施思想教育的重要手段，它对促进中学生思想和行为的转变发挥着重要的作用。但是，正如事物都有两面性一样，以身示范也让老师面临着众多的难堪和无奈。如：老师不准学生抽烟、喝酒，在老师中抽烟、喝酒者大有人在；不准学生穿高跟鞋、超短裙、佩带首饰，但这种现象在老师中并不少见；不准中学生谈恋爱，但这是任何老师人生过程中必经阶段……总之，任何一所学校都对学生规定了太多的不准，设置了太多的，这些都只是学生的，在老师和学校看来，这是天经地义的事。但在学生眼里，这是“只许州官放火，不许百姓点灯”。倘若我们对学生所作的要求，老师都要以身示范，那么，老师也未免活得太累、太苦。倘若我们不以身示范，思想教育又变成了苍白无力的说教。可见，以身示范让老师无奈，而这种无奈又反过来对思想教育产生了不可低估的负面影响。严峻的现实告诉我们，如果老师不解决以身示范的矛盾性，就无法提高思想教育的效益。

当然，由于教育对象的特殊性，老师的行为是应该有所节制，但老师并不是完人，他有自己优点，确实也有很多缺点和毛病，老师也有犯错误的时候。所以，老师也不是每个方面需要学生学习、每个方面都值得学生学习，老师也没有必要时时刻刻把自己伪装成圣人。实践证明，我们在努力把自己最阳光的一面展现给学生的同时，也把自己的缺陷暴露给了学生，倘若我们刻意掩饰，往往适得其反，倒不如给学生展现一个真实的自我，然后和学生一起进步，往往还能走进学生的心里，增强思想教育的效果。所以，我们要敢于摘下面具，撕掉伪装，真诚地与学生沟通。