让孩子在表演游戏中积极体验

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摘 要：我们在表演游戏活动中要充分发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿大胆地表演不同角色的形象，为幼儿提供宽松、愉快的表演游戏环境。教师还要始终运用启发性原则，启发、引导幼儿进行分析和思考，让幼儿学会与同伴进行协商、分工地进行表演游戏。

关键词：表演游戏； 积极； 体验

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-089-001

当我们把幼儿园表演游戏的性质定位于“游戏性”先于“表演性”。即首先把表演游戏看作是“游戏”而不是“表演”，那怎样才能让孩子获得积极的体验，获得主动发展呢？一年来我一直在指导幼儿方言童谣、民间故事为主题的表演游戏，现浅谈表演游戏中的几点要素。

核心要素一：孩子喜欢

当听到大班哥哥姐姐用方言念起“摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥”，只听见一两个孩子先哈哈大笑，紧接着大家都放声大笑起来，宋雨橙还对我大声说：“你们念得好笑死了，哈哈哈……”没想到孩子会有这么强烈的反响。在平时我们都是用普通话和孩子交流，儿歌也从来没有用过方言讲述，对孩子来说是新奇的，他们已经了解了方言童谣韵味美和童谣的趣味，对其中有趣的情节自发的产生情绪体验，让孩子在快乐中游戏学习。

核心要素二：自主空间

纲要指出“儿童是独立的、发展着的个体，只有在自主活动的过程中，孩子才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展。”我们要充分利用各种活动途径，在活动和游戏中给幼儿更多自主发展的空间。

在小舞台让幼儿尝试用不同的语言、语调、语速、语气等来表演，通过自己和同伴的表演，会体验到自我表现的快乐，感受语言表达的美。在孩子们表演时，我们引导他们为童谣配上身体动作，指引他们怎样用自己好听的声音表现童谣的独特的韵味。在这中间提高幼儿语言表现，人际间关系、欣赏、合作配合的能力也能得到锻炼。

在区域活动中提供童谣中的头饰、服饰等材料，让幼儿自由操作，在轻松、愉快的氛围中尽情的表现与表达。利用晨间来园和游戏时间，引导幼儿用家乡话讲讲家中的事情，自己喜欢的事情、动物等；用图卡、录音、录像练习说方言句子。另外，我们还邀请家长来园参与关于家乡童谣的亲子游戏，帮助孩子理解童谣，感受方言童谣的魅力，引导幼儿大胆表现。

核心要素之三：伙伴关系

在表演游戏中，老师成为幼儿共同游戏的朋友、伙伴，在幼儿遇到自己无法解决的问题时成为他们的帮手。游戏中教师不可过多干预，否则幼儿会无所适从，失去兴趣。所以在游戏中教师要少干预，要以游戏的一员自然介入，介入时应亲切自然，让孩子忘记你是老师，而把你当作是他们其中的一员。

老师在表演游戏中首先应当保证幼儿拥有自由选择和自主决定的权利；对作品或故事的理解和表现以及表现的方式方法，幼儿应当拥有自己的自由，而不是听从教师或由教师规定。同时，教师的指导不能剥夺幼儿的“游戏性”体验。教师必须按照表演游戏发展的一般规律：从一般性表现发展到生动性表现。我们给幼儿自主游戏、协商磨合的时间和空间，允许幼儿探索、讨论，尊重他们的理解与表现，扶持、引导，而不是指挥、导演。教师要善于发现和掌握幼儿的兴趣点，了解幼儿的需要和经验，引发游戏的动机。兴趣和需要是幼儿参与表演游戏的出发点，而幼儿的已有经验不但是表演游戏顺利进行的保证，而且决定着表演游戏的发展方向。然而，幼儿的兴趣和需要是多方面的，他们的经验也存在着个体差异。教师可以通过以下几方面引发幼儿不同阶段的表演游戏动机。

1.通过观察幼儿的活动，倾听他们之间的对话，发现其关注点。2.通过创设相应的表演情景，进一步激发幼儿游戏动机。3.关注游戏的问题，充分发挥讨论在表演游戏中的作用。表演游戏每个阶段都客观存在着各种各样的问题，包括幼儿自己的经验与游戏经验存在着差距的问题，现有材料与游戏所需材料的矛盾问题等，这当中存在着许多很有价值的问题，但是这些问题缺乏具体可见性，幼儿常常无法主动发现，这时教师可以利用幼儿对新游戏的强烈愿望，用启发性的语言，引导幼儿展开讨论，帮助幼儿意识到为实现游戏愿望必须解决的问题。

核心要素四：多元化

表演游戏中以游戏为重点，我们更注重孩子们的观察发现、想象思维和动手模仿、动手操作、空间智能、音乐智能等能力。小班时我班围绕方言童谣《摇啊摇》开展了为期两周的表演游戏，相应开展了角色游戏、建构游戏、表演游戏、户外游戏、小组游戏，如在晨间游戏区角中，我们引导幼儿与老师、同伴合作念童谣，一起练习用方言念儿歌，两人你一句我一句轮流来说，没一会儿工夫他们就能完整表演，而且发音也特别到位。美工区中，几个男孩利用大型积木、石块拼搭起各种形态，还给自己建造的桥命名；孩子们还利用米粉团或者橡皮泥制作方糕、青团子、定胜糕。表演区中，孩子们在《摇到外婆桥》的音乐中快乐的边唱边用身体动作表现其中的情节，内容非常饱满，形式也是比较丰富，对于方言童谣，我们的孩子越来越熟悉，也特别喜欢。我们让孩子们充分地表现自己对方言童谣、生活、社会的理解，实现自己想做的事情，并且从中获得自我发挥的满足感，从而变得活力充沛，逐渐产生目的性的积极行为。

在《狼来了》的表演游戏中，我们根据孩子的需要加入音乐元素。在听到《别看我只是一只羊》的音乐，孩子们特别的兴奋，观众周哲跟着音乐唱了起来，而且节奏非常准确。“喜羊羊、懒羊羊、沸羊羊……”我就邀请她上前来和大家一起边唱边表演，小家伙也非常乐意上来。羊群有了伙伴动听的歌声的加入，也都唱起来，羊儿们还着周哲转起圈来。花花的表演者潘梓铭十分可爱的对观众吐吐舌头，听到大家的笑声，更是带劲，花花吐着舌头跑去对头羊说话，表现得气喘吁吁的样子。群羊舞蹈时注意节奏和动作的幅度，引导幼儿注意羊儿之间的互动和队形的变化，让幼儿在音乐智能方面得到锻炼。在不同角色的表演中引导幼儿互相合作、帮助提醒，促使表演的顺利进行，从中发展幼儿的人际交往能力，体验成功的愉悦。幼儿参与表演游戏活动的积极性和主动性明显增强，自信心得到了一定程度的提高；幼儿之间的合作性增强，知道合作的重要性；幼儿的语言表达能力和幼儿的表现力都得到提升。