“高效”课堂前置性作业的几点思考
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课堂上，要让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示，所以，我们就得精心设计好前置作业，让学生在自主预习和学习的基础上，很好地领会和把握所学内容，做到先学。
经过一年多的时间的实践与探索，我们对“高效”课堂有了全新的认识和突破性的进展。无论是教师的教学行为和角色转换，还是学生的主体地位和课堂呈现形式，都有了很大的改观。出现了师生互动，生生互动且具有生命延续的课堂。课堂无不浸透着绿色的生命气息，这源于“高效”课堂的前奏——前置作业的有效设计。
教学质量源于课堂，课堂活力来自生命。从根本上改变教法是时代要求，更是学生生命需求。我们决不能停留在以往单一的说教式、填鸭式、灌输式的教学模式上，深刻反思重新审视传统教法，更新课堂理念，移植嫁接先进教学方法，把课堂还给学生。我们在教学改革浪潮中学会扬弃，从而使我们的学生脱茧“成蚕”。信守承诺，但不墨守陈规；守护孩子，但不画地为牢。只有把课堂真正还给学生，课堂才能焕发生命活力，也只有真正关注学生生命，学生综合素质才能全面提高。生本课堂的关键是前置性作业的设计，下面就如何设计前置性作业，谈几点看法：
把握一个前提——有效备课。首先，必须要找准教学的真正起点。关键要思考以下六个方面问题：学生已经知道了什么？学生自己已经解决了什么？学生还想知道什么？想知道的这些问题学生能否通过自主探究、动手实践和小组合作来解决？哪些问题需要教师的点拔和引导？哪些问题还需要拓展与延伸？其次，必须要强化目标意识。课堂教学目标制约着课堂的进程与发展，新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此其教学目标是多元的。如何在短短40分钟的课堂中整体落实三维目标呢？我们在确定教学目标时宁少勿多，这样课堂中不仅可以扎实地为学生的基础知识、基本技能打好桩，还能关注学生的学习过程和学习结果，唤起学生的智慧，启迪学生的思维，让学生在学习中体验学习的价值。最后，必须要学会自我反思。反思可以被理解为一种教师对自己的教学行为进行批判性分析的研究活动。也就是教师在自己的教学中观察自己的教学行为、教学事件和教学效果并及时地对自己的教学做合宜的调整和修改。
体现一个根本——有效性。什么样的前置性作业是有效的？一是能够为课堂学习打下一定基础，培养学生自主学习能力和良好的学习习惯；二是能够让学生初步了解学习内容，便于从整体上把握新知识，使课堂教学起到事半功倍的效果；三是能够让学生学习更多的课外知识内容，拓展视野，增长知识；四是能够给予学生更多自主学习的空间，课外的充分研究可以让课堂内容更丰富，课内的学习更具深入，课内的交流更具宽泛；五是能够把课堂还给学生，学生更有成就感，更加乐学。
思考两个问题：一是要思考我布置的这些前置性作业对下一个新知识点的学习是否有用？比如学习圆的周长的计算推导，就可以设计一个研究表格让学生测量几个圆的周长和直径并进行计算来发现规律，推导圆的周长计算公式。二是思考如何帮助学生利用好前置性作业的实施更好地进行自主学习？如：在学习圆的认识时可以设计这样的前置学习内容：A.自学课本思考你知道了什么？用演示方法来说明。B.你能用你所学的知识解释为什么车轮要设计成圆形的吗？
紧扣三个要点：一是紧贴话题或学习的内容，形式多样化；二是要求明确详尽，可操作性强；三要符合学生的学习水平和能力。如《荷塘旧事》的课前小研究是这样设计的：
A.认真阅读课文，你知道了课文的主要内容是什么。
B.找出了课文中感受最深的地方，并说说理由。
C.学习课文提几个有价值的问题。
D.采访记录。
E.写一写你的往事。
这份前置性作业的设计综合考虑了学生的认知水平，既关注到语文教学的听说读写，又考虑到学生的学习水平和能力，要求明确，形式多样，具有一定的操作性。乍看采访记录，学生无从下手。课堂教学结束之际，老师巧妙过渡，小组学生纷纷走下座位，老师把课堂还给了学生，学生自由采访。这一环节的设计至少有两个思考点：A.采访礼仪。B.采访目标。当学生满载而归，那份欣喜，那种惊讶，更或由衷的敬佩从心底自然升起。这就是郭思乐教授所说的我们要把学生和老师都看作是学习的资源。课堂如“磁场”，在“场”的“力”是一种吸引力，更具有可排斥性。在生生互动，师生互动的“卖场”里师生交流了知识，更重要的是交流了感情，这时的老师不是纤夫，而是真正的牧者。由此环节，学生感悟到作者的童年如此美好，老师的童年更是稀奇，我们的世界也应是五彩的，这就是生命的力量所在。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，要让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示，所以，我们就得精心设计好前置作业，让学生在自主预习和学习的基础上，很好地领会和把握所学内容，做到先学。给学生提供动手实践的机会，让自主探索与合作交流走向实质，把“想”的时间还给学生，启迪学生的思维，唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。
基础教育改革是一个不断发展，永不停歇的过程，这就需要我们不断学习、不断更新、不断创造、不断反思，让我们的课堂更富活力与生命。