浅谈高中物理教学质量提升的有效方法

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【摘 要】高中物理教学质量如何提高是当前备受关注的一个问题，在下文中笔者分别从三个方面进行了方法探究。

【关键词】高中物理；教学质量；有效方法；提升

高中物理是高中学习阶段一门非常重要的科目，也是一门具有很大难度的学习科目。一方面因为当前高中物理科目学习中存在的难度较大，一方面是无论是学生的学习还是教师的教学方法上都还有不少去缺陷。这些都导致教师应该积极地寻找出提升教学质量的有效方法从而更好地推动学生的进步。

一、合理利用多媒体设备

多媒体设备依然是教学中不可或缺的重要助手，在高中物理的教学中亦是这样。多媒体设备使以现代化的信息技术手段为其技术支撑，这就为高中物理在教学中依靠技术化的手段来开展教学，提升教学质量提供了有效的途径。

多媒体设备这一先进的教学助手凭借其图文并茂、声像兼具的优势不仅为高中物理的教学提供了现代化教学的可能，也有效地帮助学生从一个更为生动化或者是细节化的角度对有些难点知识点进行学习，这样就必然可以提升高中物理的教学质量。下面笔者就简要论述一下该如何借助多媒体设备并且合理地加以利用提升高中物理的课堂教学质量：

1.备课

运用多媒体设备开展教学同样需要备课，甚至可以说备课这一环节是多媒体设备是否得以提升发挥其作用的基础。用多媒体设备进行备课，其实也只是让教师将传统备课中准备好的内容借助现代化的设备展示出来。所以在这一个阶段教师要明确哪个知识点应该借助信息化设备哪个技术来支撑实施。这样才可以实现教学质量最大化的提高。

例如：对《曲线运动》这个部分进行多媒体备课就要注意可以借助多媒体设备来掩饰物体曲线运动的轨迹并且随着运动的变化紧随其后画出轨迹图。这样的方式就可以让学生更加形象的理解有关“曲线运动”的知识点。

而对《牛顿定律》的学习中，教师要注意的是第一、第二、第三三个定律之间的差异化比较，所谓教师就可以借助多媒体来进行图表的展示，这样在简洁明白的基础上还节约了课堂上的制表时间，而学生也对这个部分的差异化内容获得理解的同时，教学的质量也得到了提高。

2.授课

借助多媒体设备提升教学效率，关键步骤还是在授课阶段。在这个阶段中教师要多方考虑多个因素并且将很多的内容和教学融合起来。而且教师要注意到一点，多媒体设备的采用是为了教学得以更好地实施，知识点得到更好地展示。所以在教学中，教师就一定要分清楚最重要的是教学实施，多媒体只是一个助手，一定不可以让多媒体设备带来的其他教学体验撺掇了教学的顺利实施。

二、生本理念的贯彻实施

学生是教学活动中的一个重要参与角色，同时学生还而是教学活动得以顺利开展的关键。所以在高中物理的教学中一定要注意贯彻好、实施好“以学生为本”这一生本理念。而不是像之前那样教师在讲台上不断地灌输知识点，却完全没有理会台下学生的反应也没有注意到学生的吸收消化能力如何。这样不仅无法提升高中物理的课堂教学质量，相反还会挫伤学生学习的积极性。

在高中物理的教学中贯彻实施生本理念，不仅可以凸显出学生的主体性地位，还能有效地发展学生的能力、提升高中物理的教学效率。具体做法主要如下：

1.以学定教

以学定教是生本理念在教学中实施的基础，只有做到了以学定教，才有可能在后面的教学中实现“以学生为本”这一教学理念。

一切的教学活动都是以学生的发展和进步为目的的，所以实施教学活动一定要了解清楚学生的学习状况才可下定夺。

2.鼓励各抒己见

教学的发展还是为了培养起学生的多方能力，因此在教学中，教师要鼓励学生各抒己见。这样学生的思维才会得到发散，学生的能力才能获得提高，学生对问题认识的深度也将被延展。

例如：在《表征交变电流的物理量》的学习之中，教师要注意到在对“交变电流的有效值”进行教学时，有些学生眉头紧锁，所以教师就可以鼓励学生将自己的思考说出来。这会出现这些观点：

A.交变电流的有效值等不等于交变电流的大小呢？

B.交变电流是根据电流的热效应来规定的，那么为什么是交流和直流通过相同的电阻产生热量相等时的数值就叫做交变电流的有效值；

这些观点可能从某些角度来看并不成熟，但是在教学中，教师应该注意到学生的接受情况的变化从而来引导学生大胆说出自己的思考，甚至可能学生在阐述中又会迸发出新的思维。这样就会产生思维的火花，也将激发出学生的好奇心，教学的质量也将得到提高。

三、做好课后巩固训练

及时而合理的课后训练可以有效地巩固课堂教学取得的效果。在教学中，笔者认为教师应该积极的准备好恰当的习题以帮助学生更好地在习题训练中得到发展，也为新的内容的学习做好进一步的准备工作。

所以做好课后巩固训练这一教学环节需要被重视，并且教师要注意引导学生充分认识到习题训练的重要性及意义，进而更好地做好这一步教学工作。

例如：在完成了《物体的平衡》这个部分的内容学习后，教师就可以出题如：

1.力的作用效果是使物体发生（ ）或使物体（ ）发生改变；

2.力的测量工具是（ ）

3.物体获得平衡的条件是（ ），用公式表示为（ ）、（ ）、（ ）。

这些题目虽然简单但是很好地帮助学生对“物体的平衡”的相关知识获得认识，加以记忆。

高中物理的课堂教学质量能否提高对高中阶段的物理教学发展至关重要，对学生的进步和成绩的取得也有重要影响。所以很多的教师都在探寻高中物理课堂教学质量提高的有效方法。笔者所论述的几种方法只是万千方法中的一丁点，希望对别的教师有所帮助。

【参考文献】

[1]彭前程，加强实验教学 提高教学质量——兼谈新高中物理试验教材的编写，课程 教材 教法[J]，2012年8月

[2]闫炳辉，如何提高物理课堂教学质量——承德市高中物理教学现状分析和对策，承德民族师专学报[J]，2013年1月

[3]严志松，合理运用多媒体 提高高中物理教学质量，中国教育技术装备[J]，2012年7月

（作者单位：浙江省义乌市第六中学）