关于思想政治课教学效果的思考

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[摘要]思想政治理论课教学的主要问题是学生的学习兴趣不高，教学方法简单，教学手段单一，针对性、实效性不强。这有主观、客观方面的多种原因。我们的对策在于：丰富充实教学内容，改革创新教学方法，改革考核方式，加强教学管理，同时关注学生日常思想政治工作。

[关键词]思想政治；教学；实效

一、思想政治教育教学的主要问题及原因分析

思想政治教育教学存在的主要问题是：(一)学生对思想政治理论课的地位和作用认识不足。他们认为思想政治课是副课，没有必要重视。(二)思想政治课教学管理不完善。课堂授课大部分是合班上课，学生人数相对较多。学生感兴趣的教学方法难以实施，课堂教学秩序难以维护，教师与学生之间缺乏课堂交流，严重影响思想政治课的教学效果。(三)教学方法落后。思想政治课教学基本上还是传统的填鸭式教学，方式单一，造成学生心理疲劳。(四)教师教学管理水平有待提高。多数年轻教师刚刚毕业就走上讲台，教学管理经验不足，教学缺乏足够的资料和新鲜的案例，课堂缺乏吸引力和感染力。

我们需要对思想政治课教学存在的问题进行实事求是的分析，既考虑学生和教师的主观原因，又考虑社会的客观因素，还要考虑教学内容和教学方法。(一)社会客观方面，社会的多元化发展对思想政治教学造成冲击。市场经济所固有的趋利性对学生的三观产生了重大影响，导致一些学生重实惠轻理想，重技能轻做人。(二)学生方面，学生文化素质偏低，自主学习意识不强。学生的人生定位就是成为社会应用性人才，重实践轻理论，故认为思想政治理论课与所学专业无关，学不学关系不大。(三)教学中存在理论与实际相脱离的弊端。教师教学只以课堂为中心，多从教科书出发，没有抓住现代社会中的热点、焦点问题，没有深入学生实际，造成教学内容与学生实际相脱节，由此造成教学效果不理想。(四)教学方式单一，缺乏创新。教师的讲授方式还是“填鸭式”灌输方式。重视教师的主体作用而忽视对学生的主导作用，必然导致教和学的脱离；学生在学习中的主体地位和积极性得不到应有的发挥，影响了思想政治课的教学效果。

二、解决问题的对策

（一）丰富充实教学内容。充实教学内容，是提高思想政治课教学效果的基础。思想政治教育的对象是思想感情都非常活跃的当代大学生，他们的政治觉悟、精神风貌及品质修养的水平是参差不齐的，思想政治教育要提高教学的效果，就必须正视这种差别，做到有的放矢、因材施教。教师要深入学生中间，了解把握学生中存在的共性的思想问题，从我国改革开放和现代化建设的实际出发，针对大学生普遍关注的问题，有的放矢地进行说理分析；需要教师在把握住基本原理的基础上，根据具体实际情况充实丰富教学内容，按照教学大纲的要求对教学内容整合后进行更有针对性的教学。同时，还要添加一些适合未来行业需要的教学内容。只要我们正视学生思想实际，正视现实，剖析矛盾，使课堂教学内容具有新鲜感、时代感，使学生有所收获，学生学习思想政治课的兴趣就一定会逐步提高。

（二）改革创新教学方法。学生自控力较差，这对教师教学形式的选择、教学技巧的运用提出了更高的要求。故教学方法要更多注重对学生心理、情感、思想的启迪和诱导，以及行为的导向与规约。根据院校学生的学习特点，应当改变传统的教学模式，不断探索新的教学手段和教学方式，通过综合运用各种行之有效的教学方法使学生的学习更主动，更积极，更富有创造性。比如综合运用案例教学法、辩论教学法、演讲式教学法、社会调查教学法、等多种教学方法，充分运用多媒体教学手段，以增强思想政治课教学的影响力和吸引力，提高思想政治理论课的教学效果。

（三）改革考核方式。考试是整个教学过程中的一个重要环节，是检验教学效果好坏的重要手段，思想政治课的目的是帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，帮助他们成为有良好道德修养和文明行为的人。因此，思想政治学习效果的考察应当把对学生理论知识的考试同学生的日常行为表现结合起来，改变现行思想政治课考试中只关注理论考试成绩、不考虑日常道德行为实践的学用分离现象，做到理论与实际统一。思想政治课解决的不是简单的“知”的问题，而是“信”和“行”的问题，针对思想政治课教学重在理论教育、提高学生素质的特点，应采取多样化、综合化的方式全面考评学生的学习情况，尤其应增强对学生平时学习态度的考核。

（四）加强教学管理。严格教学管理，是提高教学实效性的保证。课堂教学的质量是决定思想政治教学效果的主要因素。努力提高课堂教学效果，即成为保证和提高思想政治教学质量的基本内容，其重点是要抓好集体备课和听课两个环节。通过集体备课，大家分析、讨论，各抒己见、集思广益，使教师对讲授的重点、难点、疑点及学生关注的热点，形成共识。在此基础上，再结合各自特长和讲课风格写出详细教案。而经常性地组织听课与教师之间自由听课相结合，是提高整体教学水平和效果的有效途径。教师通过听课，可以博采众长，拓宽思路。

（五）加强学生社团建设，使社团成为思想政治教育工作的有效载体。学生社团特别是理论学习型社团能够很好的把课内和课外联系起来，由于社团活动主题鲜明、内容丰富、形式鲜活，与学生的日常学习生活联系比较紧密，因而能使理想信念教育更容易被他们接受。在社团中，学生的志向基本一致、兴趣相同、情感容易沟通、信息交流比较畅通，有利于学生集体主义和团体协作精神的形成，而社团对学生具有强烈的感染力和渗透力，因而能深入人心，获得真实的教育效果。

思想政治教学实效性的提高不是一件轻而易举的事，要实现其目的，需付出艰辛的劳动。只要我们全体教育工作者按照院校的人才培养目标，从学生的实际需求、心理状况出发，遵循学生的成长成才规律，因材施教，学生思想政治教育工作就一定会更加有效。

[参考文献]

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[2]朱春英.“提高‘两课’教学实效性的几点思考”[J].江苏大学学报(高教研究版)，2005，(7).

[3]郑高华.关于提高“两课”教学效果的思考[J].当代教育论坛，2005，(8).