二年级学生写话指导策略初探

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一、 适时鼓励，培养兴趣

“兴趣是最好的老师”，是创造精神的源泉，是学生学习的原动力。如何激发二年级学生的写话兴趣，调动他们的学习积极性呢？我一般是对学生进行适时鼓励。比如，对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品，尽量找出他们的优点，予以鼓励，及时表扬。对学生作品的评价，我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评；找出错别字和语句不通的地方；找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高；最后再交给老师评改。为了鼓励学生，我采用了积分制，完成一篇写话或者一篇日记的记一分，写得好的再加一分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，这样可以调动学生的积极性，培养他们写话的兴趣。我在写日记或写话作业后，经常用到这样的评语：“从你写的可以看出，你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的那一段，如果在最后写出你的感受，这将是一篇非常好的文章。”

二、 加强阅读，重视积累

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”可见读书对写作的作用是非常巨大的。为此，我要求学生坚持天天读书：读语文书、同步作文、读适合学生读的课外书，如《成语故事》《故事会》《安徒生童话故事》《寓言故事》等，以增加学生的阅读量。不论是学习课文，还是读课外书、做课外练习，遇到优美的字词都要让学生画下来，并抄到专用的“采蜜本”上。有些学生的自觉性并不强，如果完全放开，让学生自己摘抄，他并不知道该抄什么，少数学生还会偷懒。所以，老师要在课堂上，在讲课的过程中就做好这项工作，告诉学生：哪些词是好词，这些词要怎么用。长期坚持下去，学生必定有进步。同时，我还采用“背诵法”，在课文中如果学到一些好词佳句，就要求学生能熟读成诵，培养语感，达到运用的目的。

三、 重视说话训练

除了课堂上进行说话训练外，我还利用早读、午读时间、专题课对学生进行训练。早读时间，除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流，再及时推荐在班上讲。对那些胆子小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们、鼓励他们，形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说――能说――乐说――会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下了基础。如指导学生写自己的家乡时，我是这样做的：“同学们，你知道你的家乡有哪些特产吗？”有人说：“我的家乡有香蕉。”“那香蕉一般在什么时候种呢？什么时候结果？”“香蕉的形状、颜色、味道怎样？”通过老师一步步的引导，大部分学生都能把香蕉的特点完整地说出来，为写一段通顺的话奠定了基础。

四、 加强各种形式的写话指导训练

1. 从词到句的训练。二年级语文教学还是以字词为主，但是，与一年级简单的识字不同，此时要有目的地进行组词训练，并根据一个词写一句话，先要求把话说完整，再引导学生把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：“我有一个书包。”在这基础上，我引导学生：你有一个什么样的书包，这个书包怎样，你喜欢这个书包吗？有学生立即补充说：“我有一个红色的书包，书包上面印着一只可爱的小狗，我很喜欢我的书包。”我以扩句形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

2. 照样仿造。（1） 照样仿句。如阅读《我选我》这篇课文，让学生仿照“李小青是我们班的劳动委员”这一句仿写：“吴京是我的好朋友。”且结合课后练习，进行句子词序调换练习。“我们班的劳动委员是李小青。”“我的好朋友是吴京。”“年轻的王老师是我们班的语文老师。”“我们班的语文老师是年轻的王老师。”学习了《我要的是葫芦》一文，进行句式训练：“叶子上的虫还用治？”“叶子上的虫不用治。”“有几个虫子怕什么！”“有几个虫子不可怕。”通过这些句子训练，学生学会了用不同的句式表达相同的意思。（2） 模仿佳段。佳段是指课文中最有特色、最适合语言训练的段落。模仿佳段，不仅能加深对佳段的理解，而且能有效培养学生的写话兴趣、想象能力和表达能力。如《泉水》第2―5自然段都是佳段，学生读后可以自选喜欢的一个自然段为模仿段，先说后写。

3. 看图写意。即把理解课文插图意蕴，产生想说的话写下来，这不仅保持了学生对图的特有兴趣，而且将为写段、写篇奠定良好的基础。如《卡罗尔和他的小猫》一课中有一幅插图，我指导学生依照插图用自己的几句话写出图意，很多学生都乐意写。

4. 变换文体。主要指学生阅读古诗后，乐意用自己的话将其变换成散文式的一段话。它很有训练力度，教师要多激趣导思。如《宿新市徐公店》，教师指导学生：时间― 一天；地点―油菜花地里；人物―儿童。其动作有：走、追、飞、寻。这样就容易让学生成功地写好一段话。

5. 先做后写。一切的艺术都源于生活，也只有经历过，学生才能想出来、写出来。爱玩是学生的天性，尤其是低年级的学生，正是“讨人厌”的时候。老师应该积极引导学生，把自己喜欢的游戏或者参加某些活动的感受写下来，让学生写自己有兴趣的东西，会大大激发他们写作的积极性。比如：男孩子爱玩弹弹球，老师可以引导学生把弹弹球的外形和玩法写出来。女同学喜欢踢毽子，老师可以指导她们把毽子的样子、玩法和玩时的心情写出来。这些活动都是学生亲身经历的，他们既熟悉又感兴趣，所以他们愿意写。爱吃零食也是小学生的生活习惯之一，许多学生往往一吃了之。教师更应该抓住学生这一生活习惯，指导学生练习写话。如喝果汁，教师可以指导学生调动视觉、感觉、味觉来进行描述。先做后写，写的是学生的亲身经历，使学生言之有物，是训练学生写话能力的有效方法。

6. 坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天看、天天思、天天写，一定能提高写话水平。

（作者单位：江西省南昌市三店小学）