要有欧阳修的爱心

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“爱”是一门永恒的教育艺术。是否你会奇怪这跟古代大文人欧阳修又有何关系呢？那就听我细细给你道来！

在我所教的二（１）班有这么一位特别的学生。他叫马某某――“瘦瘦的”是他给我的第一印象。经过一段时间相处后，我又觉得他有点“傻气”。因为课上他总是坐坐站站，站站坐坐，有时还会在课堂上突然怪叫，没有自控能力，让我头疼不已。

偶然我读到一则有关欧阳修的故事，给我深刻的启迪：某日，一人与欧阳修同行（他不知同行者为欧阳修），见路边一枯树，念出两句：“远看一枯树，两个干树桠，”显然此两句俗不可耐，句中的树既无生命，也无色彩。欧阳修听了笑眯眯地说：“如若再加两句保证漂亮！”此人听罢冥思苦想，此时欧阳修妙加两句：“春来苔是叶，冬至雪做花。”此人听罢感慨万千，猛然醒悟：那棵干枯的死树多么富有生机啊――春天长着青苔，那绿色的青苔就是它的生命；冬天落满雪花，那皑皑的白雪就是它的色彩！故事中的欧阳修能点石成金，缘于欧阳修有温暖的爱心。

是啊，每个孩子都有巨大的潜能、闪光的一面，作为老师的我们就要有一双善于发现他们身上隐藏着内在价值的慧眼，点亮他们心中的火焰，让爱的阳光洒向每个角落。花儿有了阳光的温暖，才会开放争妍；小草有了雨露的滋润，才会茁壮成长；鸟儿只有在广阔的天空中，才能自由飞翔。孩子，给予他关爱，他会亲近你；给予他尊重，他会信赖你；给予他激励，他会在发展的空间飞翔。当他

们同时拥有了这一切，那么，他会在人生的旅途上自信地向前走着。

于是我试着一点一点的鼓励他：课上坐得不错，表扬；课上没有怪叫，表扬……一天课前，当我一个人在整理音乐教室时……他一个人兴匆匆地先跑进了教室。 “老师，我来帮你排凳子。”还没等我答应，他就动起手来了。“老师，排好了。”还没等我细想，只见凳子就已经排得整整齐齐了，教室里面貌焕然一新。“看来你蛮爱劳动的吗。”我有些吃惊地夸奖道。“我妈妈说爱劳动的孩子才是好孩子。”原来他也有可爱的一面啊！“对，但要是你还能认真上课而且不发出影响其他同学上课的怪音’，那就真的是一名好学生了。你想做一名好学生吗？”“想。”“那以后上课遵守纪律，不影响其他小朋友好吗？”“好的。”

我适时地进行了一次小小的交流，而这次小小的鼓励竟然收到了奇效。上课虽然他还会忍不住地想要说话，但是不再发出怪音了。渐渐地，我还发现了那小“傻样”后面还藏着一个又一个的大“智慧”。请看课堂片断：

片段一：神气的“儿童团员”

在教会学生唱《共产儿童团歌》后，我安排学生进行了模仿儿童团员在山岗放哨的实践活动。小朋友们都特别的兴奋，争先恐后地要上台表演。这时我又听到一个特响亮的声音：“老师，我也要来，我也要来。”于是我也请了他，只见他把系在胸前的红领巾拿了下来，缠在了胳膊上。我一愣，原来他在模仿歌中所唱的那句“臂戴红袖章”的样子。他雄纠纠、气昂昂地走上了讲台，合着音乐进行表演。我们都没有想到平日里一脸傻傻的、瘦瘦的“马某某”还能有这么神气的样子，真像是一名儿童团员。

片段二：可怜的“小老虎”

《两只老虎》一直被认为是一首诙谐活泼的歌曲，小朋友也都很爱唱。在歌曲的教学目标中有以“一只没有……一只没有……”形式进行创编的要求。我便在课堂上进行了创编教学。小朋友们参与积极性高，模仿能力也特强。有的说：“一只没有耳朵，一只没有眼睛”，有的说“一只没有鼻子，一只没有嘴巴”……这时马某某又不顾一切地大声说到“这样的小老虎太可怜了。”经他这么一说，

我的脑海里仿佛真的出现了一只只有缺陷的小老虎的模样，觉得真像他所说的那样小老虎很“可怜”。于是，我借这个机会大大地表扬了他，“小朋友，我们的马某某真有爱心，他把我们没有注意的地方告诉了我们，来，我们谢谢他。”教室里响起了热烈的掌声。我借机又对学生进行了爱心教育。“那小朋友，你觉得在生活中我们应该怎样对待小动物呢？”一石激起千层浪，孩子们在说的过程接受了一次很深刻的爱心教育。我们还给这次给我提示的马某某颁发了一个“智慧果”，授予他“爱心使者”的称号。

音乐教学有我们自身的学科特征，常常能达到“随风潜入夜，润物细无声”的隐性教育效果。因此，我们应该有足够的耐心、爱心、责任心，让每一位学生都有享受音乐乐趣和参与表现音乐的机会。

苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们的话发出共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”可见，作为一名教师，只有善于捕捉教育时机，随时让自己的心对准孩子的心弦，才能真正达到教育孩子的目的。

“教育植根于爱！”我愿做温暖的欧阳修，用自己不竭的爱，信任和帮助每个学生，走进孩子们的心海！