浅谈美术教育与儿童发展的关系
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摘 要：美术是一种视觉形象艺术，它以鲜明生动的形象表现着客观世界，凝聚着创作主体突出的个性、真挚的情感和独特的审美创造。在艺术天地中，儿童以他们独特的视觉、独特的方式，自由地表达他们的情感，他们眼中的世界。
中图分类号：G61 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2012）35-0255-01
一、美术教育能提升儿童的审美能力，使儿童具有美好的情操与人格
美术作为重要的人文学科，包含着人类对真、善、美等最高价值的不懈追求。通过对美术的学习，将使儿童的审美趣味和能力不断提高，情操不断得以陶冶，从而增强对自然和社会的热爱，形成尊重保护生命和自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。
像美术课中的欣赏评述活动及在教学中及时融入的欣赏教学，就有效地提高了儿童的审美素养。比如在学习《水墨游戏》一课，伴随着轻松优美的古典音乐，一幅幅富有笔墨情趣的作品展现在孩子们的面前：像齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》、吴冠中的《春》……孩子们定会为大师们高超的笔墨技巧所倾倒，陶醉在传统的文化艺术之中，民族自豪感油然而生，从而激发了学习的兴趣，祖国的传统艺术得到了传承。
二、美术教育能培养儿童敏锐的感知能力和观察力
美术教育能有效地促进人的智力发展，而智力包括感知力、观察力、想像力和思维能力等。感知能力是人类存在和发展的基本能力，每个人情感的生成、智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础之上的，美术是诉诸于视觉的艺术，儿童以他们独特的视觉，表达他们眼中的世界。
在《魔幻的颜色》一课中，教师展示的一个个生动的画面，鲜艳的色彩，吸引着孩子们的眼球；在红、黄、蓝的交流互动中，体验着色彩的变化，感知着世界的丰富与神奇，激发着创作的灵感：蔚蓝的天空，碧绿的草地，美丽的彩虹，五彩斑斓的生活用品……在造型表现与设计应用学习领域，一些物体的形态、结构，需要儿童耐心细致地观察，才能表现，像螃蟹几条腿、蝴蝶的花纹的分布……通过美术教学就很好的培养了儿童的观察力、表现力。
三、美术教育能促进儿童思维能力、创造能力的发展
著名的未来学家奈斯比特指出：处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力。在培养创新人才的任务中，我们美术教育尤其责无旁贷，因为美术课程被公认为是对创造力培养最具成效的课程之一。作为艺术的学习，要善于突破旧的教学模式的束缚，更新思维模式，培养儿童独立的思维能力和创新能力，引导儿童发现问题、分析问题、解决问题，鼓励他们把自己的想象通过实践转化为成果，把不可能变成可能，在他们眼里，房子可以是水果做的，自行车可以长出翅膀，小朋友可以在天空自由地玩耍……黑格尔说：最杰出的艺术本领是想象，而想象是创造的催化剂，面向未来的想象，就是人类创造之源。孩子们最大的乐趣也在于想像，每一个孩子的心都是一个充满幻想与想象的神奇世界，我们的教学应着眼于童心的释放、大胆地表达。
在教学中你经常可以发现创新的思维，创意的表达，在一次进行剪纸的教学时，多数孩子用红纸去剪，有一个孩子他没有用传统的红纸，而用白纸剪，然后贴在红纸上或其它彩纸上，然后根据形象的需要在背景上画一些底纹作衬托，这样，作品更生动形象，富有时代气息！这是个有新意的做法，得到了老师的鼓励，它体现的不仅是对传统艺术的传承，更是一种创新。每次在做树叶拼贴画，虽然是同样的叶子，但还是有新的发现，多数同学用简单的拼贴方法，有一个同学还是和别的同学不一样，他把树叶一片片卷起来，拼贴成一个跳舞的娃娃，造型独特，还充满动感，虽然做工稍显粗糙，但他与众不同的技法，得到了老师的认可和赞赏，对其他同学也是个极大的启发，大家纷纷用手中的工具对树叶进行折、挖、卷、刻、撕……结果，作品异彩纷呈！通过动手实践，有效地锻炼了孩子的思维，孩子是学习的主体，教师是引导者，领路人，要充分给予他们自由的天空，让他们展开想象的翅膀，勇敢地飞翔，才能培养其创新精神和动手实践能力。
四、美术教育能促进儿童个性的形成和全面的发展
美术教学是一个动态的充满灵气的个性活动，每个儿童都是作为一个独立的生命个体参与学习过程的始终，根据自己的需要、兴趣、发展要求进行创作。教师要尽量地鼓励孩子们地艺术表现，强调表现自我，发掘他们与生俱来的潜能。在宽松自然、充满情感色彩的审美环境里，如果孩子遵从自己的意愿而去画画、制作，他们会将心中所想的最美的感觉通过情感流露出来，在这个过程中，孩子的个性得到了展现，身心得到了全面的发展。
没有艺术的教育是不完整的教育，艺术使人完美而充实，艺术是我们儿童思维和心灵健康发展的基础。我们要把学习美术的权利和选择还给孩子们，让孩子们在学习的过程中去感受、体验、成长！
参考文献：
[1]尹少淳.美术课程标准解读.北京师范大学出版社，2004—1.