计算机在数学教学的实用性

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1使用多媒体课件帮助学生掌握与理解重点和难点

数学课系统性较强，较为抽象，知识点也较多，如果让学生有针对性的掌握和理解重难点至关重要。多媒体教学的特点之一就是能够通过形象生动的图形、动画将抽象的知识点表现出来，另外借助多媒体强大的交互性，使老师和学生能够在在课堂教学中，自由调整和控制学习进程。例如，在讲函数Y=ASin(ωx+φ)的图象一部分内容时，传统板书教学方法只能取A、ω、φ的有限个值代人，以说明不同情况下函数图象的变化规律及与参变量之间的相关关系；而利用多媒体技术如Matlab软件的绘图功能，则可随意变化ω、φ的值，绘制出色彩丰富的图形，并可同时改变A的值使学生观察其对函数振幅的影响，如此通过图象的丰富变化过程代替相对抽象的讲解，可使学生更快和印象更深地掌握所学内容。而针对一些相对较为难以理解的知识点如圆锥曲线的第二定义，为使学生更好地体会轨迹是随离心率的“量变”而怎样发生“质变”的，可利用flas展示离心率的变化对曲线形状的改变，有利于学生更好地总结和比较圆锥曲线的异同，目前大部分教学软件均有此功能。

2适当利用计算机网络辅助教学

在网络技术迅速发展和普及的今天，即使是相对信息较为独立和闭塞的高中也无法与计算机网络完全独立，计算机基础知识成为高中会考课程也说明了国家对计算机普及的充分重视，从而如何利用计算机网络提高高中数学教学效果成为必要。计算机网络在高中数学教学中的应用可分为两个方面：①对于老师可利用计算机网络上的海量资源，拓宽知识面，进而为改进教学方法、丰富教学内容提供支持；②对于学生可利用网络辅助解决学习中遇到的问题，拓展思维和增进学习兴趣。教学方法与内容的改革永无止境，作为老师在教学过程中不断探索和创新，以达到更佳的教学效果十分必要。针对同样的教学内容，如何更加合理地设计教学方法、选择教学重点是数学教学活动的关键。不同的老师教学方法各有优缺点，并有相当一部分转换成教学心得或论文在网络上发表，从而为老师们互相交流，博采众长提供了可能。具体说就是老师可以利用海量的网络资源，丰富自己的教学方法和教学内容，以提高教学效果。例如，讲解空间四边形一部分内容时，大部分老师习惯于在黑板上绘制空间四边形的平面图，辅助讲解，而实践证明效果并不理想。大部分学生做课后习题时仍倾向于认为空间四边形的两条对角线是相交的。有关文献尝试利用《几何画板》改善教学效果，也即在教学过程中利用三维立体几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形和添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，对于学生的空间想象和思维能力的培养十分有利，同时使学生对于空间四边形两条对角线不相交的情况印象较深。由此，笔者在教学实践中引入《几何画板》使教学效果大大提高。总之，适当利用网络信息资源，吸收学习别的老师的教学方法对于改进教学方法十分有利。课堂教学时间十分有限，存在部分知识点无法理解是必然的，而由于时间和空间限制无法实现老师和学生的及时交流时，可适当利用网络帮助学生解决学习中遇到的问题。笔者在教学过程中鼓励学生通过网络邮件的方式将所学问题及时反馈，老师定期上网解答，避免了因无法与学生当面沟通，造成问题无法及时解答的问题。同时注意引导学生使用搜索工具在网络上需找问题答案，弥补传统教学方法存在的缺陷。

3利用计算机技术激发学生的创造性思维

数学具有严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力等特点，而创造性思维对于数学至关重要，如何在数学教学过程中是激发学生的创造性思维应是每个老师的任务之一。计算机技术及多媒体技术在数学教育中潜力巨大，而老师在教学中应用计算机技术提高教学效果的同时，可让学生利用所学的计算机技术适当参与，这样不仅可以使学生在参与的过程中加深了对知识点印象，且获取了额外的计算机技能和经验，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。例如，在讲解指数函数这一节内容之前，可要求学生自己上网搜索和收集指数函数的相关资料，然后通过整理理解，针对指数函数提出一些具体的问题，通过邮件发给老师，通过老师加入课件并做成动画，和学生一起总结出指数函数的性质．使学生充分参与到课件的制作过程中，同时使学生在利用网络搜索和收集指数函数资料的过程中，加深了印象并提高了学习兴趣。

4结束语

在计算机技术已经十分普及的今天，适当掌握一些计算机技术并将之应用到教学中来是必要的，笔者在教学实践中利用计算机网络和多媒体技术改进教学方法，取得了良好的效果，对于同行教师具有一定的借鉴意义。

作者：周瑾