信仰:特级教师的幸福之光
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【摘 要】特级教师对于广大教师来说是一种荣耀，是一个标杆，是一个梦想，如何立足于自身的专业发展现状进行理性而科学的教育判断，立足自身的教育信仰，努力实现自己的发展愿景，应从关注教育生活的每一个环节开始，提升自己的专业素养，提升自己的幸福指数，实现自己的教育梦想。
【中图分类号】G451.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）35-0031-03
【作者简介】莫祥慧，江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学（江苏扬州，225200）教师、扬州市特级教师、高级教师。
人不怕走在黑暗里，就怕自己心中没有阳光。朱自清先生说：教育者须对教育有信仰心，如宗教之于教徒。他以学识和人格给我们作了榜样，引我们领悟：能普照每一个教育者身心的阳光，是心中的教育信仰。
笔者是一名青年教师，也是扬州市特级教师（扬州市人民政府颁发），严格意义上来说，是一名行走在特级教师梦想之路上的青年人，对特级教师称号有一种莫名的敬畏之心和一种羡慕与敬仰之情。在笔者的成长道路上，周边的特级教师作为优秀教师的代表，他们怀着对学生深沉的爱，让教育行为扎根在人性发展的基石上;他们用个体独特的坚强和温暖，面对任何艰难困苦，始终义无反顾地行走在追求教育卓越的路上。这样的执着孵化着笔者的信仰，催生着笔者的教育理想，笔者期待能沿着他们的足迹，寻找到教育的幸福彼岸花！
一、责任是特级教师信仰行走的标签
笔者常思忖特级教师能成长发展为传播知识、启迪智慧、完善人格为一体的优秀群体，究竟是什么让他们走在了教育的最前沿，成为师德的表率、育人的模范、教学的专家？
1.对学生的责任。每个特级教师的特点和特长有所不同，有的擅长班级管理，有的教学技艺超群，有的积极参与教育科研，著书立说;有的全面发展，教育、教学与科研都出成果，成为当地教育界的领军人物。不论他是哪一种类型的特级，也不管他们每个人成长的足迹、对人生的感悟、对教育理解的角度有所不同，但有一点却是相同的，那就是对学生的爱。笔者常常感动于李吉林老师充满激情的话：“我爱儿童，一辈子爱！”“我在爱孩子中，渐渐长大了，懂得了一个老师的责任。我把这种爱，升华为自己的理念，又把它细化为自己的行为。”的确是这样，没有爱就没有教育！从爱出发，呵护儿童的身和心，关注他们的学习、思想、身体、情感及生活的方方面面，才能成为走进儿童心灵的好教师！
在教育活动中，教师常常会跨越学科的界限，成为孩子们阅读工程的建构者（推荐文学、科学、历史、数学等各类读物，丰富孩子的阅历），成为孩子们情感倾诉的沟通者（课内外停留于孩子群中，认真倾听，做他的朋友），成为孩子们解决困难的好助手（帮他解决学习生活甚至家庭生活的困难）……笔者坚信儿童一旦与老师建立“亲情”，就能愉快高效地开展小学生活。儿童幸福了，老师也才会获得幸福！只关注分数的老师，是教书匠;只关注学科的老师，没有宽广的教育视野！只有对学生生命成长、身心发展、素质修养怀着深切关怀的教师，才会有“不用扬鞭自奋蹄”的教育追求，也才会最终成长为特级教师。
2.对学科教学的责任。每个特级教师均“对所教学科具有系统的、坚实的理论知识和丰富的教学经验”，“在教育教学改革中勇于创新或在教学法研究、教材建设中成绩卓著。”以小学语文特级教师为例，“情境教学”“主题教学”“板块教学”“诗意语文”等等，都是经历过日雕月琢，以学生言语实践为本，教孩子归真、求善、向美的语文教学流派，是特级教师用毕生智慧为我们诠释的高专业水准！
走在这条向往之路上，笔者努力让自己也具备这份鲜明的专业化“特”征：聚焦教材，对语文学科进行分文体研究，对同一文体进行分级段研究;聚焦教法学法，对课堂教学对话模式进行尝试、创设……十多年里，笔者一直坚定地执着于语文教学研究，在市级、区级的各种平台上学习、磨炼！从不把教书的自己看作“参考书”的传声筒，从不把课堂当作一成不变的几段论。笔者追求对教材的个性解读，追求对教学发展的不断跟踪！常常告诫自己：“传道”不是“统一答案”，“文化育人”应该“百花齐放”。笔者期待：有一天，自己的语文课也像一首歌、一首诗，那是师生相互融合、共同写就的，它精准、无痕、高效地启迪孩童心灵。
3.教育推动的责任。如果特级教师仅仅把自己磨炼成了一个会教课的老师，那还不能算是一个真正的特级教师。特级教师应当是甘心为本校、地方乃至全国教师专业化发展作贡献的专业人才。被称为“国宝”的全国首批特级教师霍懋征老师，用她的实际行动诠释了这一点。她从教60多年，80岁高龄以后仍壮心不已，积极响应国家号召，支持西部教育，送教上门，亲自编著了全国第一套赣教版农村小学语文教材，把多年积累的教育教学的宝贵经验毫无保留地奉献给祖国人民。
特级教师的精神冲击、建构着笔者的教师精神图腾。让笔者作为一名意气风发的骨干教师静下心来，低下头去，目光从自身完善投射到团队合作。笔者担任了校级“名师工作室”、区级“名师工作室”的指导教师，在与校内外老师们的共同研究中一起进步;担任了“集团校长办公室主任”，参与到集团发展的顶层设计中，在管理层面与校长、老师们一起仰望教育的星空……扎根学科，执着教育，这份对文化传承的责任，对育人大任的担当，使笔者皈依的教育信仰开始清晰。
二、坚持是特级教师信仰行走的方式
“与其坐而论道，不如面壁参禅”。要想真正从心底产生信仰，没有执着的修炼，僧侣悟不了禅。顾明远先生说：“21世纪是一个学习化时代，教师的知识与观念的自我更新显得比以往任何时代都更加迫切。一个成功的教师，首先是一个善于不断自我更新观念的学习者。”特级教师之所以从普通教师中脱颖而出，正是因为他们有“三军可夺帅，匹夫不可夺志也”的职业坚守。为此，笔者也一直以“水滴石穿、木锯绳断”自勉。
1.坚持学习和反思。笔者以为这是卓越教师区别于普通教师的重要标准。人与人之间本质的竞争力是――学习力，要想成为特级教师，需有绝对自觉自主学习的能力。知识总量和知识流量要宽广，深厚的人文素养、科学素养、教育素养积淀应令学生钦佩，令同行叹服;知识增量也需迅速紧跟时代，汲取各种教育教学理论的精华，及时完成知识结构的新陈代谢;知识革新要富有个性，理论需与实践结合，在实践中不断反思，检验理论，不盲目遵从某个流派，有所选择，更要有所创新。笔者深感学习和反思可以促使自己不作墙头芦苇，随风摇晃，不追求时髦，务求实效，不固执己见。学与思，是教学相长的源头活水，是因循守旧中的永恒革命。
2.勇于磨课到磨心。课堂，是实施教学的关键载体，只有聚焦课堂，才能抓住根本。回顾笔者的教师路，也是从课堂教学的竞赛中起步、发展的。是课让笔者有了“为得一环节，捻断三根须”的推敲历程，是课让笔者有了“白头搔更短，浑欲不胜簪”的焦虑、矛盾、孤独，但也是这种磨炼，催生了自己在课堂中的精致追求，实现了教学的突围突破，获取了在省市乃至全国获奖的珍贵经历，也由此获得了职业自信和职业幸福！所以，磨课的最大价值，不在课本身，而在备课中磨心的全过程。
3.坚持风格与个性。一个有思想、有理论、有创造精神的特级教师，与别的老师绝对是有区分度的。比如于永正老师语言的幽默风趣，孙双金老师朗诵的澎湃激情，王崧舟老师的诗意吟哦，都各具风格。这种独特的从教风格，是他们的教育理想在课堂教学上的一种反映。
成为扬州市特级教师后，笔者也渴望形成自己的教学风格。笔者急切地加入了本市教研员陈萍老师的研究团队，在那里与省市级特级教师一起搞研究，从他们的学习品质、磨炼经历、个性坚守中汲取旺盛的学习动力，寻找发展路径。又参加教科所组织的各类研修活动，与各县区的教科研专家一起阐述个人思考，碰撞火花……专家与领导的关心和指导，让笔者厘清着方向，坚定着信念，夯实着功力，笔者的行走道路开始宽广起来。笔者对风格有了更清晰的理解：风格是扎实地练功，稳实地上课，靠实地读写积淀出来的;风格需要秉承为儿童服务的宗旨，结合个性特点，日琢夜磨。有了感悟和理解，笔者对自己的风格逐渐有了确认――“无痕教学”将是笔者的风格！当然，风格非一蹴而就，它需要更深入地研究儿童、研究教材、研究教学，因势顺导;需要更高超的教学基本功，更行云流水的环节组织，更丰富多彩的教学策略来呈现。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在行走中的笔者坚信，风格必将逐渐生成！
三、立言是特级教师信仰行走的追求
《左传》中说：太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓三不朽。万世师表孔子，宣讲人伦道德，自己以身作则，此为“立德”;培养教育了贤人七十，弟子三千，开创了儒家学派，此为“立功”;发表了若干经典语录，此为“立言”。特级教师的“特”也师从先圣，他们拥有一个共同的宏大理想――立言：著书立说，影响教育，惠及学子，流芳千古。
1.研教不止。特级教师必须是“双翼齐飞”“两轮驱动”，教得出色，研得创新，对选定的研究方向“咬定青山不放松”。对于笔者而言，自觉虽然课上得不错，但如果只满足于“教而不述”，让闪现的教学思想零落成碎片，最终也将昙花一现，无迹可寻。因此一直以来笔耕不辍，及时记录，以留下行走的足迹！当前，更是投身于课题研究，主持参与了5个省市级以上课题研究，在研究中力求做真、做实，力图研究出对本集团、本地区乃至更广范围内一线教师有启发作用的教育教学成果。在担任教科室主任期间，本人被评为“扬州市优秀教科室主任”，学校也被评为“扬州市教科研示范校”。
2.诲人不倦。特级教师常常不是“一枝独秀”，他的身边“春色满园”。成为市特之后，笔者作为名师工作室的指导老师，带领着集团内以及区级名师工作室成员，进行主题研究，在主题研究中迅速提升年轻老师的专业素养。这样的“带徒”活动富有“长期”性、“计划”性、“针对”性、“系列”性，并辅以规范的“考核评估”。带徒中，笔者使用“最直接、最高效”的方式“手把手”带徒弟，从备课、说课、上课、课堂管理、辅导学生等各个环节细心指点，无所图、无保留让老师们获得真知。多名徒弟获得过市、区级赛课一等奖，逐步成长为市级、区级骨干教师。
3.辐射不息。在信息时代，特级教师们除了通过自己发表的纸质论文影响教育教学，还积极开设个人博客，建立网站、网页，更迅速、无边界地传播教育教学思想、教学案例、读书笔记或反思日志等。
笔者利用QQ平台，也创立了多个群空间，有市区级名师群、各地语文教学爱好者群、班级师生群、学习共同体群等等，在空间中与大家及时交流，探讨问题，传播经验。为了能给老师们提供可借鉴的教学实况，让老师更直观地感受教学艺术，近年来笔者常常奔赴各地开设公开课、讲座。在江苏省“教学新时空”、省“写字教学年会”、扬州市“教育年会”、江都区“龙川之秋”等各区域活动中进行观摩课教学，先后在南京、宿迁、徐州、常州、扬州、江都等地和中国台湾地区进行公开教学、讲座活动，多次到各乡镇“送教下乡”，被评为扬州市优秀送教志愿者、扬州市同步课程特聘教师、扬州市先进教育工作者。
在为老师们送上自己思考结晶的同时，笔者深切感受到：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困然后自强也。是故，教学相长也！笔者很庆幸自己如今有了更好的平台，找寻到了更多志同道合的对话者，与他们在一起，改变教育，改变自身！作为追随特级教师步伐的一员，或许这条道路寂兮寥兮，但也福兮乐兮！笔者愿意以歌德的话与所有教师共勉：一个人无论往哪里走，无论从事什么事业，他终将回到本性指给的路上。期待与所有老师一起，在教育信仰的阳光普照下，一直走在路上！