推行高校教师学术休假制度初探
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【摘 要】 本文介绍了学术休假制度的起源，论述了我国推行学术休假制度的必要性，分析了需要面对的问题和困难，提出了推行学术休假制度的对策建议。要树立正确理念;拓宽资金支撑渠道;加强制度建设;完善监督评估机制。
一、学术休假制度的起源
学术休假（Sabbatical Leave）中的“Sabbatical”源于一则希伯来神话――“在亚洲西部古国米底有一条古老的河流，这条河前六天时间流淌不息，到了第七天就会停止流动”。因此在希伯来语中，“Sabbatical”即安息日的意思。在现实应用中，“Sabbatical”保留了其周期循环休养的内涵。该词最早被应用于农业领域，“Sabbatical Year”即农业中每隔7年的休耕。后又延伸到教育领域，即“Sabbatical Leave”（学术休假）。[1]根据1989年出版的《牛津英语词典》：在1880年，哈佛学院的校长艾利奥特批准工作七年以上的教师可以休假，休假期间享有半薪，这是目前公认的最早的学术休假制度。[2]如今，“学术休假”的含义一般是指每隔一定年限，高校教师在全薪或减薪的情况下，外出休整几个月到一年的时间，以便更好的进行教学和科研工作。
目前，发达国家的高校已经将学术休假制度化，所有教师在服务一定期限后都享有申请学术休假的权利。教师在学术休假期间，从事与本人学术研究相关的进修提高、学术访问、合作研究、总结教学经验和科研成果、著书立说等活动，对提高教学质量和科研水平，增强对外学术交流能力，促进学术研究与世界接轨，提高高校教师职业幸福感和忠诚度等方面颇有益处。
二、我国推行学术休假制度的必要性
学术研究需要从容、严谨，高校教师必须在一个相对宽松自由的环境中才能专心进行，学术成果也需要时间的沉淀。但目前我国现有的高校职称评定制度，依然推崇“数量至上”，高校教师们为了评职称，不得不在尽可能短的时间里发更多的文章，申请更多的项目或课题，疲于应付，沦为“科研奴隶”也是无奈之举。与此同时，繁重的教学任务，琐碎的行政事务也耗费了高校教师们大量的时间和精力，真正被用来学术研究的时间已经寥寥无几。在这种情况下，论文质量有所下降，高校整体学术氛围淡化，学术浮躁滋生等现象不可避免。
学术休假制度鼓励高校教师潜心学术，从容治学，这不仅可以有效改变我国当前学术界的浮躁风气，也符合国家对高校教师培养的要求。
1、提高教学质量和科研水平
早在很久以前，已经有人开始倡导研究与教学相统一的主张。如今，教学与科研相结合已经成为大学教学的一项基本原则，二者相辅相成。如果没有科研的依托，教师就难以成为大师。在我国高校中推行学术休假制度，可以让老师们放松身心的进行研究，无论是对本专业的再深造还是涉猎其他相关领域，都可以做到从容、严谨。这样不仅为专业领域科研水平的提高提供了广阔平台，同时也为教学水平的提高夯实了基础。
2、促进学术研究与世界接轨
目前，加强国际学术交流是高校提高师资水平的一项重要措施。在我国高校推行学术休假制度，让教师们每隔一定年限就有一段休整期，教师们可以在这段相对集中的时间里到国外一流大学学习和交流，参加相关领域的国际性学术会议，积极开展国际性学术交流工作，及时了解相关领域的学术动向和学科发展趋势。这对保持和加强教师与国际学术界的联系，提高师资水平，促进学术研究与世界接轨具有重要作用。
3、增强高校教师职业幸福感和忠诚度
高校教师是一个重复劳动与创新再造相互融合的特殊行业群体。随着教师们任职年限的增加，教学热情和创新能力都会逐年衰减，再加上繁重的教学任务和琐碎的行政事务，一段时间后，从身体开始感到疲劳，进而精神压力变大，人开始变得焦躁或不思进取，也就是进入了所谓的职业倦怠期。原任哈佛大学文理学院院长的H・罗索夫斯基认为：“每种职业都会面临由于长期努力而产生的厌倦情绪，而在高等教育界，对付这种热情消失的最健康、最有效的方法就是进行科学研究”。因此，在我国推行学术休假制度，让教师们暂时从教学和行政事务中解脱出来，集中一段时间专心进行科学研究，这在一定程度上可以有效缓解高校教师的职业倦怠情绪，增强职业幸福感，提升对所在高校的忠诚度。[3]
三、我国推行学术休假制度需要面对的问题和困难
1、认知出现偏差
观念是行动的先导。首先，我国大部分的高校管理者对学术休假制度的认知存在偏差，认为其可有可无。他们把教师单纯的看作为管理对象，在教师们的心理状态、心理诉求和职业发展等方面没有给予充分的重视，因而没有积极提倡和落实学术休假制度。另一方面，受制度和大环境等多方面的制约，高校教师对实行学术休假制度缺乏积极性和主动性，甚至很多高校教师本身也没有认识到“高校教师在满足一定条件后享有学术休假的权利”。
2、资金受到约束
资金的来源渠道是高校推行学术休假制度所面临的一个重要问题。在学术休假期间，教师们有足够的精力和时间专注于科研工作，会选择利用这段时间到国内外一些知名高校或研究所进行学术访问和交流、资料搜集或是从事课题研究等工作，这些必然都会花费一定费用。但是，如果仅靠教师个人支付这些费用，一些教师可能就会因为经济压力而无法进行相关研究和交流。各高校和科研单位是否有经济实力及相关政策支持学术休假制度，直接关系到这项制度在我国的落实情况。
3、师资力量不足
对于我国高校来说，师资力量的不足也是影响学术休假制度推行的一个很现实的问题。据了解，国外高校一般按照模块进行教学，每个模块由4-8个不同的主题式教学单位构成，不同的教学单元由单一的教学活动组合而成。与之相比，受到国内高校师资力量不足的制约，大部分的高校教师都必须承担一定量的教学任务，教学过程一般会持续很长一段时间，教师们很难真正脱身去进行调整。另外，教学计划都是由学校统一安排，教师们对于自己的教学时间安排没有自。
4、监督考核体系不完善
严密的监督考核体系是学术休假制度能够发挥实效的重要基础。目前，在我国已经推行学术休假制度的部分高校中，其管理部门并没有对学术休假的实施过程进行有效的监管，教师学术休假过程中的信息没有进行适时反馈，休假结果也没有得到应有的重视，大部分高校不考核休假结果或只是进行简单的考核，不求效果，学术休假制度难以发挥实效。
四、推行学术休假制度的对策建议
1、树立正确理念
学术休假制度对我国教育界来说是一个舶来品，在本土化的过程中，难免出现水土不服的情况。因而在我国推行学术休假制度必须结合我国国情和当前高校教育的现状，重新界定并正确认识学术休假制度的内涵、外延、模式、机制等。我国高校管理者必须抛弃“学术休假可有可无”的观念，深刻认识到该制度对于高校教师和高校本身发展的重要性，认真研究国外高校的有关政策和我国的现状，制定出符合中国国情的学术休假制度，提高其在实践中的科学性。我国高校教师也要提高自身对学术休假制度的认识，积极争取并充分利用学术休假来从事科研活动，以提高自身的业务水平和教学科研能力。
2、拓宽资金支撑渠道
美国高校非常重视研究资金的筹措，这在一定程度上保证了学术休假制度的顺利推行。其高校里设有主管研究经费筹措的专门机构，积极拓展经费来源渠道，地方政府的拨款、国防项目、企业支持以及民间基金等都可以为其提供经费支持。我国高校应取其精华，根据各高校的实际情况，积极寻求更多的资金来源渠道。在保证一定比例财政资金投入的基础上，部分学术休假的经费可由科研项目或者专项基金承担。
3、加强制度建设
美国大学的学术休假经过一百多年的发展已经形成了一套非常完整的制度。它对教师学术休假的申请程序、申请资格、申请学术假的期限、申请学术休假人数所占学校教师人数的比例、学术休假的资金来源、休假结束后达到的实际收益情况等方面都有非常明确的规定，这样可以让高校教师正确把握自己的休假时间，做好休假前的安排和休假过程的规划，明确休假目的并将休假的实际效果在休假结束后提交给校方的学术假报告中体现。[4]目前，我国高校现有的学术休假制度还不完善，其中对于学术休假应达到的预期目标、休假结束后达到的实际效益考核和评估等方面都没有明确的规定，缺乏整体性和系统性，影响了学术休假的实际效果。因此，加强制度建设是学术休假在我国得以实行的重要前提条件。
4、完善监督评估机制
衡量高校教师的学术休假实际收益状况，充分发挥学术休假制度的重要作用，需要科学、规范和配套的学术休假监督考核机制。建立健全学术休假的监督考核体系应该坚持客观、公正、实用，切实保障监督评估的有效性，同时能够保障教师的主体利益，促进教师自身专业素质的提高。另外，专门的监督部门或机构也应得到重视，应建立并完善学术委员会进行制定与监督学术休假制度的实施情况。只有这样，才能促进学术休假制度不断发展，使之逐步走向成熟。
【参考文献】
[1] 林杰.美国大学的学术休假制度[J].比较教育研究，2008（7）56-60.
[2] Walter Crosby Eells; Ernest V Hollis. Sabbatical Leave in American Higher Education [EB/OL].Washington， DC. US Office of Education Bulletin 17， 1962.1.
[3] 杨荣丽.我国大学教师学术休假制度研究[J].中南民族大学硕士学位论文.2010（5）.
[4] 李红惠.美国高校的学术休假制度透视[J].比较与借鉴，2014（13）41-45.
【参考文献】
刘 璇，现供职于苏州大学人事处.