中学地理课堂教学实施之我见

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摘 要：高中地理课堂教学，就要依据自己的学科特点，以多样的教学方法，先进的教学手段及适当的教学用具为依托，恰如其分地表现中学地理的教学内容，面向全体学生，全方位提高学生的多方面素质和能力，使学生好学、会学、学会用地理知识和原理，解决实际问题。

关键词：地理课堂教学；学习兴趣；学习动机

高中地理学科，兼具社会科学和自然科学的特点，中学地理教师在课堂教学中也往往兼“文科”教师与“理科”于一身。高中地理课堂教学，就要依据自己的学科特点，以多样的教学方法，先进的教学手段及适当的教学用具为依托，恰如其分地表现中学地理的教学内容，面向全体学生，全方位提高学生的多方面素质和能力，使学生好学、会学、学会用地理知识和原理，解决实际问题。因此，在地理课堂教学实施中，以下几个环节不容忽视。

1、课前设计一个生动诱人的新课引入

郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才。”兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。因此，在课前教师精心设计一个新课引入，是可以激发学生学习兴趣的。一段小视频、或与教学有关的一首歌曲等都可以作为一个有趣的课堂引入，比如在学习《水稻种植业》之前，我给学生们放了一段由水稻种植到加工成大米的过程视频，学生们一下兴致就来了，原来我们吃的大米要经过这么复杂的程序。有兴趣学习就有了动力。经过挖掘加工后的生动、诱人、带有悬念的新课引入，一上课就将学生的注意力都集中到对新知识的探究上来。兴趣和好奇，促使全体学生积极主动地学习，直到把悬念化解，问题解决，找到答案为止。

2、突出地理学科图文并茂的特点，灵活运用教学手段

针对地理学科图文并茂的特点，使用合理的教学手段，比如能够直观表现地理现象的动画课件，《常见的天气系统》一节，用动画课件演示锋面的移动过程，一目了然，加深学生理解。生动逼真的画面，使地理课的教学变得有声有色，融知识性和趣味性为一体。

可以说，没有地图就无法进行地理课堂教学。首先要从识图开始，在教学中，教师要引导学生观察图的结构，然后启发设问，让学生通过位置以及相关事象的分析，读出图中的地理内容和地理特点，然后进行地理成因分析和地理规律分析。地图的展示，可通过挂图、板图、幻灯、投影等多种手段，通过识图、拼图、填图、绘图联想分析图的反复训练，使学生手、口、脑并用，培养其观察地图的能力，进而进行逻辑思维能力、语言表达能力的培养。总之，通过课件、地图教学，极大地提升学生学习地理的兴趣。

3、将生活融入地理课堂，提高学生学习兴趣

地理源于生活，生活是学生学习地理的最好老师，是学生学习地理的活教材。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，紧密结合教材，选择一些贴近学生生活实际的内容，运用到课堂教学中来，从而达到激发学生学习兴趣，培养学生观察、分析和解决实际问题的目的。

例如在教学《太阳直射点的南北移动》时，我首先动员学生观察近几天屋内太阳照射面积的变化，联系生活中冬夏温度的不同，分析太阳直射点的南北移动。

学生A：昨天中午的阳光照射到窗台，今天到桌边，面积大了。

学生B：夏天阳光照不到屋内，冬天阳光能照到屋内。

学生C：夏天气温高，说明离太阳直射点近，冬天气温低，说明离太阳直射点远。

学生D：这说明太阳直射点不是固定的，而是在移动。

根据以上描述，我让学生们对照课文归纳：太阳直射点在南北移动，夏季北移、冬季南移。通过用生活事实说话，一些抽象而难懂的知识和概念就变得容易理解。

4、运用条理清晰，诙谐幽默的教学语言提高学生的学习兴趣

条理清晰，诙谐幽默的教学语言能强烈地吸引学生的注意力和情感投入，使其全身心地投入到课堂教学之中来。充分调动学生学习的积极性，让学生勇于提问，大胆发言，积极参与，形成师生互动的情景教学。同时，配以新颖、美观、快速、精练的板书、板图和板画，醒目易记。

5、及时恰当给予评价，增强学生学习动机

教师要做个“有心人”，在教学中要及时发现学生的闪光点，给予恰当的评价和鼓励，对于不爱学习的学生或对地理不感兴趣的学生，一旦发现其进步的表现，哪怕是对一个小问题的解答，都要大张旗鼓地进行表扬，这可保护学生学习积极性，增强学生争取学习进步的信心。对于学生在学习上出现的抄袭、作弊等问题，既要保护学生的自尊心，又要学生正视自己的不足。尽可能私下谈话进行评价，要给学生指出存在问题，同时提出要求和期望，使学生在挫折中产生不服输的学习动机。

德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”通过合理的课堂教学实施，唤起学生的兴趣，让每一位学生在轻松愉悦，和谐欢快的教学氛围中培养兴趣、获得知识、提高能力。

参考文献

[1]夸美纽斯.大教学论[M].教育科学出版社.

[2]曹树真.论罗杰斯的师生观[J].外国教育研究.

[3]普通高中课程标准实验教科书，必修1-3[M].人民教育出版社.

作者简介：

陈翠琴，1970年6月2日出生，女，汉族，大学本科学历，中学一级教师.