浅谈如何提高中学生的写字水平
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作为一名教师，当面对书写规范、页面整洁、字迹清晰的作业时，心情会大为舒畅；相反，当看到书写潦草、页面脏乱的作业时，则会头痛、烦躁，批阅起来也大大地耗时。
学生的写字习惯不是一两天养成的。要想改正，也是相当得困难，尤其是进入中学后，学习越来越紧张，功课越来越多，属于自己的时间也越来越少。相信很多学生或家长在书店时，看到字帖都会买回家。起初几天，学生心血来潮，信心十足，也很用心地练。然而随着时间的推移，劲头越来越小，最后也就淡忘了。作为中学教师应该积极面对学生实际，努力使学生的书写水平有一个大的提高。
一、教师的示范作用是非常重要的
写一手好字是教师最重要的基本功之一，如果教师有过硬的写字基本功，相信他会影响很多学生，甚至影响学生的一生。当学生回忆起当年老师的字，赞不绝口。能让学生钦佩，是一件多么让教师幸福与自豪的事啊。
教师课堂上的板书、作业批改中的评语无疑对学生起着潜移默化的作用。爱美之心人皆有之，中学生们更不例外，他们也渴望自己能写一手漂亮的字。只是由于各方面的原因造成他们不能实现自己的美好愿望。平时在听课过程中，发现好些学生当他们看到老师在黑板上写出漂亮的粉笔字时，会不由自主地在课桌上用手指作笔练习。而当发下作业本，看到教师充满激励的话语――那一行行漂亮的红色批语时，也会迫不及待地拿来纸笔，一遍又一遍地临摹、仿写。那股认真、可爱的样子又怎能不让教师感动呢？
语文课程标准对学生写字的要求是这样的：
第一学段：（1~2年级）：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感觉汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
第二学段（3~4年级）能使用硬笔熟练地书写楷体字，做到规范、端正、整洁。能用毛笔临摹正楷字帖。
第三学段（5~6年级）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美。
第四学段（7~9年级）在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。
对比课程标准中关于写字的要求，多数学生还存在相当大的差距，教师要与学生共同进步，共同提高。
二、语文教师在提高学生写字水平的过程中起着身先士卒的作用
提高学生写字水平的过程中，教师的作用是极其重要，任何人都不能替代的，这也是语文教师义不容辞的责任。作为语文教师，开学前一周就要全面了解本班学生现有的写字状况，并据此制定切实可行、具体的计划与实施方案，安排好学生每天练字的时间，明确写字要求，循序渐进。通过不懈地努力，学生的字一遍比一遍有进步，一天比一天有提高，让学生看到成绩并满怀信心地向自己的目标不断迈进。
三、教师对学生要有爱心与耐心
学生的进步要一个过程，教师应具有极高的责任心，付出较大的努力。因为写字水平的提高需要一个长时间的练习，考验一个人的毅力与耐性。学生的写字水平也有一个不断反复的过程。教师要不断发现其进步，并及时表扬激励，培养其自信心。对存在的问题要耐心指导，可以面对面、手把手的指导，使其尽快改进，逐步提高。
四、学生写字水平的提高，还需要所有教师的努力与配合
学生的写字水平应用在各个学科，各个环节。因此，学生写字水平的提高不只是语文教师一个人的事情，需要各科教师及家长的全力支持与配合。在平时也不难发现，有的学生这科作业写得比较认真，而另一学科则写得一塌糊涂，究其原因，可想而知，应该是教师的要求程度不同所至。
五、开展多种形式的活动，使学生对写字始终保持高度的兴趣与信心
每次批阅作业时除在质量上评定等级外，还可以单独对学生的书写进行等级的评定，或书写指导性的评语。每次测试时也可以把书写情况作为卷面分加入总成绩。或者组织作业展评、写字比赛等活动，提高学生兴趣。
六、各级教育主管部门的政策也起着非常重要的引领、导向作用
2002年教育部下发了《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，对写字教学提出了明确的要求，从教师到各级教育管理工作者要高度重视，认真落实，切实使学生的写字水平有一个较大幅度的整体提高。
中学生写字水平的提高不是一日之功，不是一时之功，是一项长期工程。希望每一个中学生都能写一手漂亮、规范的汉字，这是每一个从事教育工作者所衷心盼望的，也是每一个学生的心愿。为了迎接这一天的到来，让每一个人行动起来，并不断影响感染身边的人，从现在开始，坚持练字，在把字写规范、端正、整洁的基础上，让祖国优秀的书法更好地传承下去。