高中语文教学中学生人格的培养
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摘要：语文是一门典型的人文学科，语文在学生人格培养的过程中具有重要的作用以及有力的条件，我们通过语文教学的形式对学生人格的培养，不仅可以保证语文课堂教学的教学质量，同时还可以保证学生人格培养的有效性，促进学生的全面发展。
语文人格教育的目标，即认知目标、情感目标和意志目标，领悟到语文人格教育的感染力，语文教学是有梯度的，是层层深入的，我们要为语文教学的终极目标奋斗。
一、在高中语文教学中对学生进行人格培养的重要性分析
1.帮助学生形成正确的社会价值观
从高中学生的身心发育现状来说，不论是身体还是心智与思维都已经较为成熟，但是这种“成熟”还不够牢固，尤其是心智与思维非常容易受到外部环境的影响，如果不加强对学生的人格培养与人格教育，那么在当前的社会环境下，他们就非常容易形成错误的社会价值观，这不仅对于学生自身的成长与发展来说，有着极大的负面影响，对于整个和谐社会的构建来说，同样是一个不小的阻碍。但是，语文教学的功能与作用，并不只局限于培养学生的语文知识能力，高中语文课本中的教学内容，大部分都具有价值观引导的作用。所以，在高中语文教学的过程当中，加大对学生人格的培养力度，能够引导、帮助他们形成正确的社会价值观，使他们在未来的成长道路上，始终坚定自身的信念。
2.对高中素质教育的推行起到全面的促进作用
随着我国教育改革的不断深入，学生素质能力的发展成为了老师、学生以及整个社会所关注的焦点，但是在传统的素质教育视野中，都是注重培养了学生的创新能力、探究能力等，没有认识到人格在一个人的素质体系中所占据的重要地位，忽视了对学生人格的培养，这就在很大程度上降低了学生素质能力培养与教育的有效性与全面性。在高中语文教学中，对学生进行人格培养，不仅可以对学生的健康人格形成起到引导与促进作用，更能全面提升学生的综合素质能力，这在我国当前的素质教育理念下，是非常重要的。传统素质教育中，对学生人格培养的缺失部分，可以通过在语文教学中对学生进行人格培养来进行弥补，消除水桶效应，对高中素质教育的推行起到全面的促进作用。
二、高中语文教学中培养学生人格的教学途径
1.利用老师自身的人格魅力来感染与影响学生
在高中语文教学中对学生进行人格培养，老师影响首先表现出自身的人格魅力，并以此来感染与影响学生，用“身教”来代替“言传”。正所谓“为人师表”，所以教师要在课堂中、学校中以及与学生接触的过程当中，表现出良好的人格素质，这样才能为学生树立一个良好的模范榜样，让他们能够在学校生活中，时时刻刻看到老师的人格表现，并以此为自身的发展方向，修养锻炼自身人格。千万不能小看老师人格榜样的作用与重要性，因为学生之间会对老师的教学态度、教学方法等一言一行进行评价，在这个评价的过程当中，他们会受到非常大的影响，如果老师的人格素质表现得差强人意，那么他们也就会以同样的人格表现来回馈老师，这就难以提高学生人格培养的有效性。所以，老师要以身作则，在学生面前表现出值得学习的人格魅力，为学生树立一个良好的人格榜样。
2.构建平等的师生教学关系
受传统教育思想理念的影响，我国高中的师生教学关系，往往都是以老师为重，在师生关系的天平上，老师的重量超过学生，也就是说老师时刻都具有权威性，而学生必须要以服从的姿态面对老师。用今天的教育观念来看，这样的师生关系并不是科学的，它会使学生的个性受到严重的压抑，非常不利于学生健康人格的培养。所以，老师要改变教学理念，提高教学认识，主动与学生构建起平等、和谐的师生教学关系，不仅仅要让学生懂得尊敬老师，老师也要懂得如何去尊重学生，要与学生建立起通常的双向交流途径，加强与学生的沟通，对学生的个性、观点要予以尊重，对学生的错误，要最大限度的包容与引导，不能在任何情况下以老师那种至高无上的定位形象，来否定学生，使学生能够在和谐的氛围中成长，自由的释放自我个性，促进学生形成健康的人格。
3.充分利用课本资源
语文讲求的是文以载道，尤其是在高中的语文课本中，所有的课文都经过精心的编排，几乎每一篇文章都有对学生进行人格教育的条件与价值，所以老师要在课堂教学中，充分利用课本资源，在保证教学质量的基础上，进一步对学生进行人格培养，促进学生知识素质能力与人格素质全面发展。
4.开展丰富多样的教育活动
健全的人格其实不仅体现于高尚的道德，更多地体现于健康的心理，即拥有正常的智力、稳定而快乐的情绪、坚强的意志、良好的性格及和谐的人际关系。因而教学中我们应多鼓励学生参与各种形式的语文竞赛活动，如作文、朗读、演讲、辩论或知识抢答等活动，以培养学生的竞争意识及学生的团队合作精神，并明确告诉学生比赛重在参与，只重过程不重结果，强调自身的发展，在竞赛中学会欣赏他人，赞扬他人，真诚地为他人的成就而高兴。在教学过程中，让学生充分活动，极大地激发他们的学习动机，让他们在活动中感受到快乐，在活动中培养他们健全的人格。
5.通过阅读培养学生人格
研究性阅读教学是指学生在教师指导下，从阅读材料中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。研究性阅读教学有利于培养学生的独立思考的能力。比如，学生可以更多地接触到唯物辩证法，如现象与本质、形式与内容、偶然与必然等范畴，也更多地考虑模糊还是精确、相对还是绝对、定量还是定性等，发展了学生的思维潜能，也培养了学生的社会活动能力、合群能力。研究性阅读教学以人格的健全发展为出发点和归宿，它有利于唤起学生对科学民主的向往、想象和探索。既为他们提供了可构建思维认知系统的平台，又为他们创造了用以张扬健康自由个性、塑造高尚独立人格的空间。
人格教育是语文教学中的发展趋势，所以，现代语文教学中不仅要重视语文能力的开发，同时也要注意学生的发展。语文教学必须要促进学生人格的发展，为社会培养出一个健康人格的人才，也就是接触人类创造出来的精神财富和文化价值去发展个性，形成道德、身体全面发展的人才。
参考文献：
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