激趣阅读 其乐无穷
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摘 要：阅读教学是学生提高语文素养，丰富人文素养，增强文化底蕴的一条重要途径。本文从以图激趣，内因激趣，环境激趣三方面对激发学生阅读兴趣做简单的探讨。
关键词：小学语文；阅读教学；兴趣激发
中图分类号：G620 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-376-01
从小学一年级开始，小学语文阅读量大大的增加，课文都比以往有所增加，课后还安排8篇自读课文。大纲强调的是在阅读中识字，阅读中理解课文。这对小学生来说，无疑增加了一定难度，针对这一现状，在教学中加强阅读显得非常重要。在多年的教学实践中，我对阅读教学做了一些探索和实践，下边，我谈几点粗浅看法。
一、以图激趣
在阅读教学中，每开始上新的课文，调动学生的阅读兴趣颇为重要。有一位学者说过：“兴趣是最好的老师。”因为它能使人乐于接触，认识事物，并力求参与相应的活动的一种积极的意识倾向，它既能推动学生去寻求知识，开阔眼界，又能激励学生用心去钻研、学习。在上《巨人的花园》这篇课文时，首先导言激趣，“巨人”他是一个怎样大的人呢？他的花园怎样？这样先给学生一个初步的诱人印象，让学生们在阅读课文中体味问题答案。当同学们读第一遍时，我问同学们找到问题的答案吗？同学们都不是那么明白。我又指导学生看图，并告诉他们图文对照阅读，同学们一下明白了。“巨人”是一个非常高大魁梧的人。巨人的花园非常美丽。接着我又高兴地问同学们：“你们为什么一下就明白了呢？”同学们异口同声回答：“原因是我们只读课文，没有看图。”于是我兴奋地告诉同学们：“如果课文中有插图，要图文对照，认真阅读，才能更好地理解课文。”紧接着我又提出几个问题，让同学们阅读课文后再作答。为什么在春天，孩子们一来，巨人的花园就非常美丽，非常热闹。当孩子们被巨人赶走后，巨人的花园就变成如严冬一样寒冷，没有快乐呢？巨人最后明白了一个什么样的道理？通过一遍又一遍的阅读。同学们大多数能回答以上问题。同学们明白了一个人一定要有爱心，懂得什么是快乐――快乐就是一定要和大家一起分享。最后老师对同学们的回答给予高度的评价，并告诉同学们“读书百遍，其义自现”的道理。同时，我发现带着问题读书，同学们理解课文就容易多了。
二、内因激趣
要想抓住学生阅读内因，提高阅读兴趣很关键。如何抓住学生阅读内因呢？充分调动学生阅读兴趣，使学生乐于阅读，深入理解课文才是更重要的。叶老先生倡导我们：“教师当然需教，而尤宜致力于导。”我在上《渔夫和金鱼的故事》中，是这样指导让学生步步深入地读懂课文的。提问题：“同学们给别人要过东西吗？”“要过”。“得到东西后你的心情怎样”？“高兴、感激”。“那个渔夫的妻子得到了很多东西，最后怎么样了呢”？同学们一下就兴奋起来，兴趣十足的架势，狠不得一下知道问题答案，抓住这一契机，让同学们带着这些诱发的内因，所以他们就会非常有兴趣而高兴地去阅读课文，并勇于回答以上两个问题。还在阅读的意境中体会到渔夫妻子的“贪”。同时他们还认识到“贪”的下场――一无所有。抓住学生内因，激发阅读兴趣，让学生产生探究问题的积极性，在阅读中更好地理解课文，从而体会到内因阅读带来的愉悦。
三、环境激趣
语文教师要充分挖掘和利用学校图书室的图书资源，为学生创造良好的阅读环境和氛围。在完成教材中的学习任务时，引导同学们积极到图书室借书阅读，并告诉他们“书中自有黄金屋”。这样，他们就会对本年级教材的学习抓得更紧，在完成课内学习任务之余，我会指导他们借一些适合他们的书来阅读，并告诉每个同学，读完一本书，把自己的收获跟大家一起分享，在家把自己所读的故事讲给爷爷、奶奶或者爸爸、妈妈以及小朋友们听，也可以讲给同学们听。有时我也可找机会问问同学们，在课外阅读尝到什么，懂得什么等，并对同学们的阅读收获多多给予表扬、鼓励。这样一来我发现同学们读课外书兴趣更浓了。在写作文时，不难看出同学们写作的视野宽了很多，口语交际课上，说话畅通多了。因此，教师要为学生创造良好的读书条件和环境，让学生有书可读，并在阅读中找到快乐，从而培养学生的阅读兴趣，使他们积极主动地投入到学习之中。显而易见，随时可以见到同学们进出图书室的情景。学校的图书室为同学们提供阅读环境，真正为学生广泛读书收到实效。
总之，激发学生阅读兴趣是语文学习成功的基础，兴趣与成功的良性循环造就良好的个性品质――内动力。兴趣内因的形成考学生自己，而诱发兴趣的外因则来自于教师，作为语文教师，要时刻以期望的心态，细心关注每个学生语文学习中的每一点积极因素，积极鼓励，热情帮助他们进步，诱发他们的内动力，让他们快乐学习，在阅读中不断完善自我，从而在学习道路上取得更好的成绩。
参考文献：
[1] 万树岩.激发学生的学习兴趣应贯穿教学全过程[J]，科学教育，2001，04.
[2] 张 敏.兴趣是最好的老师[J]，China's Foreign Trade，2011，16.
[3] 张 惠，朱敏敏.激活语文课堂教学[J]；希望月报，2006，10.